工程教育是世界各国共同关注的重要领域。在经济全球化形势下，产业发展迅速，对工程人才在数量和质量上提出了新的、很高的要求，而由于工程教育面临生源不足和工程教育泛科学化等问题，难以满足产业的需求，这是对工程教育的巨大挑战，但也带来新的机遇。中国拥有丰富优秀的工科生源，也具有世界最大的工程教育规模和巨大的工程人才市场需求，这是发展工程教育的最好条件。只要坚持工程教育改革，加强教育与产业的合作，加强工程教育国际化，加强“做中学”的教学方法，大力提高工程人才培养的质量，真正满足产业升级和发展的需要，中国的工程教育一定可以为中国和世界经济的发展做出更大的贡献。 联合国教科文组织的研究课题“中国工程科学和技术教育的现状：工科生源的需求分析”(“Status of Engineering,Science and Technology Education in China:The need and demand among young students”)经过本教席组织中外研究人员5个月的紧张工作，现已完成。在项目进行过程中，我们对中外大学和企业进行了许多调查研究，查阅了大量中外资料，对中外高等工程教育的生源和需求的历史及现状进行了分析、比较与总结，提出了我们的观点和战略思考，并向UNESCO及政府有关部门提出建议，以供决策和制定政策时参考。 1.中国高等工程教育招生历史 1.1“文革”前后的高等工程教育。 中华人民共和国成立之前，据历史资料统计，中国高等工科院校数量最高年份为1947年，共计207所，其中高等工科学校仅18所，综合大学设有工学院或工程系科的42所；在校工科大学生为27500多人，占中国大学生总数的17.8％。20余年间高等学校的工科毕业生累计3.2万人，学科数量有限。 1.1.1“文革”前后的招生状况。 1.1.1.1“文革”前高等工程教育招生状况。 (1)加大力度发展工科专业。 中华人民共和国成立后，中国政府基于发展工业生产的需要，从1950年开始酝酿高等学校院系调整。1952年下半年，教育部根据“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院，整顿和加强综合性大学”的方针，对中国3/4的高等学校进行了院系调整。此次调整，加强和发展了高等工科学校，新设了钢铁、地质、矿冶、水利等12个工业专门学校。 1953年初，中国高校共设置专业215种，其中工科107种，占49.8％。 1953～1957年，专业大规模调整，到1957年，高等院校共有323种专业，其中工科183种，占56.7％。 通过这次调整，文科、政法、财经各专业所占比重急剧下降。1947年文法商科在校生在大学生总数中占47.6％，1952年下降到22.5％，1957年又降到9.6％。 1958～1962年，专业再次调整，到1962年，中国高校专业种数增加到627种，专业点达到3703个。其中工科295种、1426个点，分别占47％和38.5％。 1963年修订了高等学校通用专业目录后，1965年，中国高等学校共设专业601种、2833个点。其中工科315种、1176个点，分别占52.4％和41.5％。 (2)“文革”前高等工程教育招生状况。 中华人民共和国成立后，为了配合经济建设的步伐，加大发展高等教育事业力度，尤其是高等工程教育，招生规模逐年高速增长。1949～1965年，高等教育整体招生规模以及高等工程教育招生数量和比例见表1-1和图1-1。 由表1-1可见，相比1957年，1958年的招生规模呈巨幅增长态势。1958年9月，中共中央、国务院发布的《关于教育工作的指示》提出，“争取在15年左右的时间内，基本上做到使全国青年和成年，凡是有条件和自愿的，都可以受到高等教育”，从而出现了各省、市、自治区，厂矿、企业、人民公社大办高等学校的热潮。中国高等学校由1957年的299所，猛增到1289所，高等工业学校数量成十倍增长，工科专业设置数量急剧增加。1961年前后，根据中共中央关于“调整、巩固、充实、提高”的方针，开始对高等教育进行全面的调整和压缩，纠正了1958年以后出现的一些“左”的做法，总结了工作经验，教育质量得到提高。1963年中国高等学校由1960年的1289所，压缩到407所。高等学校的本科专业，保留549种，裁减了191种。招生人数由32.3万人，压缩到16万人。
1965年，高等学校为434所，在校生为67.4万人。 自中华人民共和国成立以来，全日制高等学校共培养了1.6万名研究生，155万名大学本科和专科毕业生，为中国的各项建设事业做出了贡献。 1.1.1.2“文革”后的高等工程教育招生状况。
