中图分类号：G641 文献标识码：A文章编号：1000-4203(2008)01-0016-06 一、大学文化的内涵 文化不同于文明，文明包括物质财富和精神财富两个方面；而文化是指人类所创造的精神财富的总和。文化具有创造性与精神性、社会性与历史性、民族性与阶级性、整体性与综合性、传递性与习得性等特征。[1]大学文化是社会文化系统中的一种亚文化，它具有文化的共性，受社会文化制约，又体现出对社会文化的价值认同。大学文化是一种极富个性的组织文化。大学作为一个文化组织，既是社会选择、传承文化的专门场所，又是创新、辐射文化的重要基地。大学应始终处于社会文化建设的前沿，承担着引领社会文化前进的使命。大学之“大”，关键在于其文化之大。“大学的文化是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有强烈批判精神的文化。”[2] 大学文化自身是一个复合、开放、动态的文化系统，具有多主体、多类型、多形态、多层次等特点。从大学的主体看，既有学校、院、系、所等单位主体，还有校长、教师、学生管理人员等个人主体，他们都是大学文化的创造者，由此形成了学校文化、院系文化、班级文化，以及校长文化、教师文化与学生文化等。不同的主体承担着不同的文化使命，校长是大学文化的设计主体，历任校长的精神、理念、学识、人格与管理思想对大学文化的建设起着引领方向、凝聚共识的重要作用。教师、管理人员是大学文化的建设主体，他们至少承担着三种角色，即校长思想的实践者，已有文化因素的传承者与新文化因素的创造者。学生是大学文化的参与主体，他们是否积极主动地参与学校的各项教学、科研与校园文化活动，对大学文化建设的成败起着决定性的影响，他们是大学文化的载体。 从大学文化类型看，既有学术文化、人文文化、生活文化之分，也有教育文化、科研文化与管理文化之别。从大学文化形态看，可分为显性文化和隐性文化，显性文化包括各种可见的环境文化与行为文化；隐性文化包括各种潜在的观念文化、学术文化与管理文化等。还可以分为静态文化与动态文化，前者指能起到“润物细无声”教育作用的各种建筑和环境，后者指各种因时而变的文化要素。更多的人习惯于从层次上将大学文化分为表层文化、中层文化与核心文化。表层文化亦即上述显性文化，其中环境文化包括校园周边环境、校内的建筑环境、教学环境与生活环境等；行为文化包括大学主体的行为方式、思维方式、活动方式，以及在此基础上形成的各种风气与习惯。中层制度文化，主要包括大学的各种规章制度与运行机制。核心层的精神文化，包括大学的历史传统、价值取向与目标追求等。 大学文化内涵丰富，但并非相互割裂，而且各部分相互联系构成有机整体。其中，精神文化是内在的灵魂，环境文化是生长的条件，行为文化是外在的标志，制度文化则是精神文化的体现与行为文化的保障。大学文化是大学文化主体在长期办学实践中，通过自身努力和对外部文化的调适，逐步创造和形成的由精神文化、行为文化、制度文化与环境文化构成的一种独特社会文化形态。 二、和谐大学文化的主要表征 “和”即和衷共济之意，“谐”有协调顺畅之义。和谐的哲学依据是“和而不同”的思想，即和谐的前提是承认“不同”，也就是承认事物的多样性、差异性、矛盾性与竞争性。追求大学文化的和谐发展，既包括追求大学文化与社会文化的和谐，也包括追求大学文化各构成要素自身及相互间的和谐。大学文化的构成非常复杂，追求构成要素之间的和谐，实质上是追求差异中的相互兼容、矛盾中的对立统一、竞争中的平衡互动、多元中的统筹协调。和谐大学文化的主要表征是： (1)和而不同的价值取向。大学主体的多层次性决定了大学价值的多取向性，甚至相互矛盾性。大学在价值取向上的和而不同，就是在承认价值取向多元性的同时，坚持价值取向的一元引导，“和”是指共性的表达，“不同”是指个性的追求。和而不同的价值取向反映在学校层面，就是既要坚持社会主义核心价值观的主导地位，坚持社会主义办学方向和全面贯彻党的教育方针、促进大学生全面发展的育人方向，又能根据时代的要求与对校情的分析，提出本校独特的办学理念；反映在部门层面，就是既有学校统一的发展理念支配各部门的行为，又有部门自己创新的工作思路；反映在个体层面，就是既有统一的行为规范，又有展示个性的广阔空间。从而形成一元主导，多元并存，百花齐放，异彩纷呈，既生气勃勃充满活力，又安定有序快速发展的办学格局。 (2)和谐发展的目标定位。和谐发展的目标定位：首先，反映为学校能充分考虑自身的传统、优势、潜力等条件，使学校发展的层次定位、类型定位、功能定位、特色定位准确、合理，既顺应时代要求，又符合教育规律，体现个性，达到多元和谐统一。其次，反映为学校育人目标与社会人才需求目标和谐，育人是以促进大学生的知识与人格、共性与个性、生理与心理的和谐发展为根本目的；大学是通过培养和谐发展的高素质人才，起到优化人才结构、推动科技振兴、促进经济发展、维护政治稳定、增进文化繁荣与建设生态文明等多方面和谐发展的作用；其三，反映为学校发展目标与师生员工个人目标的和谐，即学校能够有效整合组织目标为个人目标，充分调动个人的积极性、创造性与主动性，达到师生员工同心协力为实现学校的目标而奋斗；其四，反映学校发展的各项具体目标之间的和谐，也就是能正确处理改革、发展与稳定之间，教学、科研与社会服务之间，以及近期发展与长期发展、硬件建设与软件建设等目标之间的关系，统筹兼顾，协调发展。
