我国大学存在三种主要的课程改革：学术精英主导的大学人文教育课程改革、大学主导的通识教育课程改革和政府主导的大学素质教育课程改革。人文教育弘扬人性。人文主义教育的理论依据是人本主义哲学，人本主义把人确立为出发点和归宿，反对把人归结为纯粹理性的存在物，要求揭示人的生命、本能、情感、意志等非理性的向度。通识教育重视基础。通识教育源于自由教育，是自由教育适应社会发展需要的一种自觉转化。自由教育是建立在理性主义哲学基础上的一种教育理念，而通识教育则是建立在实用主义哲学基础上的一种教育理念。素质教育追求人的全面发展，其理论基础是马克思关于人的全面发展学说。由于我们缺乏以人为本的情怀和对大学理想的追求，上述课程改革在社会本位和经世致用思想的影响下发生变形，沦为职业教育(专业教育)的补充和针对现有教育弊端的被动修补措施，未能形成大学课程理念和实践的全面转型。 摘自《高等教育研究》（武汉），2007.11.85～88
