中图分类号：G649 文献标识码：A 文章编号：1000-4203（2007）10-0104-06 一、《高等教育研究》简介 由英国高等教育研究会（Society for research into Higher Education）主办的《高等教育研究》（Studies in Higher Education），是旨在促进高等教育发展，提升高等教育质量，且在高等教育研究领域具有全面性、独特性影响的国际性标准期刊。杂志对所有投稿采用同行评审程序，以保证评审的公平、公正，每期刊登5—7篇不同国别学者和专家的学术论文，其中以英国和澳大利亚的文章最多，其次是美国、荷兰、芬兰、南非、挪威、瑞典、中国香港、新西兰、加拿大、塞浦路斯、以色列，再次是伊朗、西班牙、比利时等国家，这些国家大都以英语为官方语言，或者是把英语作为必修的第二语言。 正如该杂志序言所述：杂志所刊论文必须符合如下要求：作者必须介绍自己所做研究的背景，对于其他国家的高等教育有什么样的普遍性和可借鉴性。该杂志刊登关于高等教育研究的一切文章，但以下两类文章优先刊登：第一，能够从某一学科角度，比如从社会学、哲学、心理学、经济学、历史学和文化政策学等学科角度，去分析大学教学的论文；第二，大学教师对其教学实践进行系统反思的论文。杂志中刊登的论文基本上是基于某一个国家、某一所大学的某一具体、特定问题的个案研究，阐释高等教育在全球化、国际化趋势中的共性问题，或者是针对大学教学理论与实践进行系统、详尽的分析，以促进高等教育的发展。 在2003年第2期《高等教育研究》的社评中，总编Malcolm Tight从其所著《Researching Higher Education》中摘出高等教育研究“内容维度和方法维度”各8项，其中内容维度有“教和学、课程设计、学生体验、质量问题、政策体系、大学管理、学术研究、高深知识”；方法维度有“文献法、比较分析法、访谈法、调查法、概念分析法、现象学的研究法、批判（女性主义）视角分析法、自我行为的观察研究法”。[1] 这二维基本上概括了国外高等教育研究的主要内容和使用的主要研究方法。2001—2006年的论文也基本上体现了上述的内容维度，并且不断地丰富着这些内容。 本文拟通过对2001—2006年的《高等教育研究》论文选题和内容的研究与分析，揭示世纪初国外高等教育研究的主题。 二、对《高等教育研究》2001—2006年刊登的文章分析 2001年—2006年《高等教育研究》共刊登文章196篇，2001年3期共20篇，2002年、2003年各4期每年28篇共56篇，2004年6期共38篇，2005年6期共40篇，2006年6期共42篇。其中，2006年第4期和2005年第1期是特刊（Special Issue），针对当前最热点的“女性研究和网络教学”进行了专刊探讨。 1.论文选题的数量分析 根据国内高等教育研究领域和研究学科的分类标准，以及《高等教育研究》总编Malcolm Tight的高等教育矩阵研究领域划分，我们把2001年—2006年刊登的196篇文章划归为17类，即大学课程与教学（55篇）、大学生研究（42篇）、研究生教育（18篇）、大学学术和科学研究（15篇）、网络教学与远程教育（12篇）、大学教师研究（13篇）、女性研究（10篇）、高等教育评价（9篇）、大学管理（6篇）、高等教育政策研究（4篇）、留学生教育（3篇）、高深学问（2篇）、大学生就业（2篇）、成人教育（2篇）、大学文化（1篇）、道德发展（1篇）、考试研究（1篇）。论文数量的分布如图1所示。
从图1的统计分析可以看出，以大学教学与课程和大学生研究为主题的论文最多，共计97篇，占全部论文总数的49％；其次是研究生教育、大学学术和科学研究、网络教学与远程教育、大学教师研究、女性研究、高等教育评价、大学管理、高等教育政策研究，共计87篇，占全部论文总数的45％，具体情况如图2所示。这表明大学课程与教学、大学生研究是国外高等教育研究最为关注的领域。
2.论文研究视角与方法分析 每一种期刊都有自己的特点和价值导向，而这一特点、价值导向就体现于独特的征稿要求，以及读者群体的需求。《高等教育研究》是一种国际性期刊，它的作者、读者群体主要是国际化的群体，所以对论文的写作要基于某个国家、某所大学的“个性”问题、内容和视角来体现国际性、全球化、大众性和普遍性的一面；研究方法基本上以实证研究、经验分析、理论探讨为主，研究的结论局限于一个很小的范围，但具有大范围的借鉴性和操作性。
