中图分类号：K 825.46文献标识码：A文章编号：1008-3758(2007)01-0060-05 张学良将军不仅在政治上为中华民族立下了丰功伟绩，而且在教育事业上，特别是他主政东北时期的教育思想与实践，为东北的教育发展做出了重要的贡献。张学良不但接受过良好的传统文化教育，而且受过世界近代科学文化的熏陶，加之其身上所具有的强烈的爱国主义精神，使得张学良在教育上能够高瞻远瞩。上个世纪20年代他提出的“教育乃立国之本”，强调学生在“德、智、体、美、群”全面发展，以适应国家复兴和建设的要求，至今仍有重要的现实意义。 一、张学良“教育救国”思想的基本内涵 张学良兴办教育的最终目的是为国家培养人才，振兴国家，所以“教育救国”是他教育思想与教育实践的鲜明主题，其基本内涵有以下几个方面。 1.弘扬“教育救国”的爱国主义精神 “教育救国”具有鲜明的爱国主义特色。自1840年鸦片战争以来的中国近代历史，可以说既是丧权辱国、中华民族备受列强欺凌的历史，也是众多志士仁人寻求救亡图存出路的历史。 张学良不但忧国忧民，而且具有远见卓识，因此他始终把发展教育和国家命运紧密地联系起来，实现了兴教和兴国的有机统一。当时的中国四分五裂，处于半殖民地半封建社会的悲惨境地。尤其是邻国日本虎视眈眈，时刻准备进攻中国，吞并东北，战争一触即发。张学良通过认真考察研究之后，认为中国的贫弱落后、备受外侮的最大原因就是教育的落后，中国要想摆脱积弱积贫的困境而走向强大，必须靠造就大批各类人才。所以张学良提出，教育是根本，“教育为民族存亡所系。中国今日社会问题，最严重者，莫过于多数人没有受教育的机会，……在此严重关头，整个社会当集中力量以推进教育。教育行政组织应纯粹以教育事业的迅速推行及普及为中心思想”[1] 1015。正因如此，他积极投资办学，通过教育为东北乃至国家培养各类急需人才，而且从基础教育入手，比如兴办新民小学、同泽中学、东北讲武堂。他尤其重视发展高等教育，不顾日本的威胁，力主创办东北大学，还亲自兼任过校长。他不惜投入巨资，修建校舍，聘请名师，积极采取有力措施提高办学水平，使东北大学迅速成为国内一流的知名学府，为社会培养了大批有用之才。从中可以明显地看出他热爱祖国、追求国家富强的强烈愿望。 张学良兴教兴国思想的提出，为教育的发展指明了方向。他针对旧中国的错误教育路线提出了批评，指出过去的教育路线只是造就出一些只会消费的分子，造就许多官僚买办分子，结果只是助长了国家的内乱和分化，因此是错误的和失败的。为此，今后的教育不能再继续过去的错误，必须培养社会需要的栋梁之才，培养大批改造社会复兴民族之才。这里所说的人才主要是指各种专门人才，用张学良的话说就是：“学的是工，就要作工，学的是农，就要作农，不要一心想着当官发财”[1] 121。他还举例说，在留学欧美的学生中，有很多是学习农业的，可是回国之后全都弃农从政去了，为此他语重心长地说：“诸生务须认明今日教育为救国方法之出发点，今日学生，为将来国家之主人翁，从此立定志向，振奋精神，努力作人，努力向学，艰苦卓绝，恪守规纪，必须养成完善人格，求得真实学问，方不负养士初衷，才可负救国重任”[1] 672。 2.坚持“五育并重”全面发展的教育方针 张学良认为，兴教办学培养人才，应当从德、智、体、美、群五个方面进行全方位的教育，既要使学生掌握专业的技能，又要使学生形成健全的人格，要让学生的智商和情商同时进步同时提高，使学生能够成为全面发展的合格人才。 智育的主要任务是“研究高深学术、培养专门人才”。张学良非常重视知识的学习，他深知只有让越来越多的国民掌握科学知识，经济才能发展，国家才能强大。他从欧洲考察归国后很受震动，说：“余由欧观察，所得彼中者，教育印象至深，世界各国，生存竞争，无不以培养人才，阐明学术为根本之计，其教育之善诱，学者之攻苦，孜孜不倦，远非我所能及，我国文化落后，国势阽危，愿求急起直追，非倍力倍速不可”[1] 672。因此，张学良十分重视对学生进行科学文化教育，要让学生研究高深学术，而不是一般的学术。所谓高深学术主要是指为国家现代化建设所需要的经世致用的知识，尤其是那些欧美领先而我国落后的知识。张学良如此重视知识教育，可以说抓住了教育的实质或要害。 德育、体育、美育、群育的主要任务是培养学生健全的人格，促进人的全面发展。德育的目的是让学生逐渐形成做人的基本品德和素质。由于当时国家处于危难之中，张学良十分重视爱国主义教育。他曾明确指出，兴教兴学的目的就是振兴国家，消除邻邦的野心。因此，他不断强调学生要有明确的学习目的，读书不忘救国，要以爱国救国为己任，努力学习，报效国家，实现个人价值和社会价值的完美统一。比如1934年，他在东北大学校友会南京分会成立会上呼吁：“国家衰弱到今日地步，不是一朝一夕的缘故。语云：冰冻三尺，非一日之寒。我们要努力复兴民族，整顿国家，必由小处一点一点做起，必要用许多时间与力量。人人应抱正但求耕耘，不问收获之决心，去努力苦干，实干，而后可以有效”[1] 838。体育的目的是增强学生的身体素质，为学习打下良好的基础，同时体育运动还可以培养团队精神，所以张学良认为体育是教育诸环节当中一个不可或缺的内容。针对当时许多学校不重视体育教育，导致学生身体素质状况不佳的现状，他呼吁要对体育教育给予特别的注意，然后才能“用健全之身体，好求精妙之学问”。群育的目的是培养学生的群体意识，让学生爱校、爱乡、爱国家，正确处理好个人与团体的关系，增强学生的组织观念和合作精神。美育的目的是培养学生的美感，提高学生对美的欣赏能力和创造能力。张学良对于美育工作也是很重视的，不但努力建设优美校园，而且设置文学、音乐、美术等课程对学生进行美育教育，开展丰富多彩的文艺活动陶冶学生情操，促进学生的身心健康以及全面进步。
