一、双学位本科教育的内涵 1.学位的本质。学位是表明个人学术水平的资格证书，是其在某一学科、专业上达到一定标准的凭证。学位既是评价个人学术水平的一种尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准。学位的授予建立在严格的培养和考核的基础之上，获得学位不仅是国家给予获得者的一种荣誉和鼓励，而且是获得者学习成绩和学术水平的客观标志。从本质上来说，学位体现的是学术问题，是学术的象征。 学位和学历不是同一个概念，学历着重反映学生所受的教育程度，而学位着重反映学生的学术水平。学历是指人们在教育机构中接受科学文化知识训练的学习经历。一个人在什么层次的教育机构中学习，接受何种层次的训练，便具有相应层次的学历。学历总是与接受一定年限的学习，即学制相关联。学位则是学生受教育程度和学术水平达到规定标准的标志，反映的是一个人在特定学科领域的学术水平。 2.双学位的内涵。双学位是指在校本科学生在修读主修专业(第一专业，即指学生入学时所选专业)获取学士学位的同时，又修读其他学科门类专业(第二专业，即指学生入学后兼修的专业)而获取的学位。主修专业与兼修的第二专业分别为不同的学科门类。 “双学位”与“单一学位”相对应，双学位制度是对现行学位制度的补充和完善，指学生在主攻一个专业的同时，致力于另一种学位课程的学习，并期望在两个专业领域都能取得学位证书。双学位本科教育作为跨学科人才培养的一种模式，既顺应了经济社会发展对复合型人才的需要，又满足了学生个体自我发展的内在需要。 双学位本科教育与主辅修制。首先，双学位本科教育和主辅修制都是主修一个本科专业，同时跨学科修习另外一个本科专业。但不同的是，修读双学位必须跨越专业门类修读专业。修读两个授予相同学位的专业不能获得双学位而只能获得辅修专业证书。其次，双学位本科教育和主辅修制对学生的要求不一样，双学位本科教育是主辅修制的更高阶段。通常情况下，双学位的学分要求要比辅修的学分要求更高；辅修一般不要求做毕业论文，而双学位除了满足辅修的要求外，还要求学生必须做毕业论文。辅修证书是一种学习能力的证明，而不是学历证明。 双学位本科教育与第二学士学位教育。双学位本科教育属于大学本科教育层次，攻读第二学士学位属于接受大学本科后教育，属于独立的教育阶段，主要招收大学本科毕业并获得学士学位的在职人员(含实行学位制度以前的大学本科毕业生)，也招收少量大学本科毕业并获得学士学位的应届毕业生(含按学分制提前完成学业并获得学士学位的学生)。第二学士学位专业的设立需经教育部批准，学生要经过必要的资格审查与入学考试、考核，择优录取。双学位本科教育则完全属于学校的自主行为，只要具备相应的教学条件，即可开办。 二、双学位本科教育的意义 1.双学位本科教育满足了社会对复合型人才的需求。改革开放以来，经济的发展和当今学科之间相互渗透、交叉的趋势对人才培养提出了更高要求，社会对“厚基础、宽口径、高素质”的复合型人才的呼声较高、需求较旺。这就引导高校把教学改革的重点放在扩大人才培养途径，多为社会培养跨学科、跨专业、一专多能的高素质人才上来。双学位本科教育适应了社会发展的需求，从根本上克服了单一专业型人才的缺陷，是高校人才培养模式的一个重大转变。通过双学位本科教育，学生可掌握多学科的基础知识，同时了解两个专业的前沿发展，使之在学习自己专业的基础上对另一个领域也有深入的学习，这有利于培养他们在不同的学科间分析解决问题的能力，从而更好地适应社会。 2.双学位本科教育满足了学生个体全面发展的需要。双学位本科教育为学有余力的学生提供了进一步学习的机会。他们在学好本专业课程之外，根据自己的兴趣爱好和社会需要，学习另一专业课程，以拓宽自己的知识面，提高个人综合素质。双学位本科教育有利于充分挖掘学生自身潜能和个性发展；同时，多学科学习也能使学生成为一专多能的高级复合型人才，为他们以后在人才市场上参与择业竞争创造了有利条件。随着我国就业制度改革的不断深入，双向选择、学生自主择业将是今后毕业生就业的主要途径。有的用人单位在招聘时明确提出，应聘的工科专业学生需具备市场营销、经济、管理方面的知识。这对于参加双学位学习的学生，无疑为自己的竞争增添了砝码，扩大了他们的就业范围。 3.双学位本科教育有利于教育资源共享，更好地服务社会。在知识经济时代，高等教育的落后意味着国际竞争力的下降，必然导致社会经济发展的全面落后。因此，1997年我国政府调整政策，积极发展高等教育，推进大众化进程。经过连续几年的大幅度扩招，高校资源全面趋于紧张，教育质量再度成为焦点问题。如何使处于超常规发展下的本科教育质量稳步提高，使有限的高校资源尤其是高层次的教师充分发挥作用，提高其使用效益，一条重要的途径是实行资源共享。开展双学位本科教育是一种投入少见效快的人才培养方式，可以充分利用高校现有的教育教学资源，发挥高校的师资力量及地方高校群体的优势，无需太多投入，即可取得较好效果。学生可选到兄弟院校的优质课、教学质量高的特色课和改革力度大的创新课程，从中受益。与传统教育教学模式相比，双学位本科教育拓宽了高校的服务面向，避免了高校之间的重复性建设，能够形成群体优势，在短期内就即可取得良好的社会效益与经济效益。
