“开放式”教学包括以下四个方面的内涵：（1）面向社会的开放。大学对社会的开放，主要是大学教育职能在量和质上的开放。量的开放即高等教育的大众化，这一开放通过大学扩招、学历多层次化等得到了很好的实现；质的开放即由单纯关注科学知识内在逻辑转为在专业和课程设置上对社会需求表现出高度敏感，教学职能与服务职能的关系更加直接和密切，大学教学更多地注重服务于社会需求，服务于学生需求。（2）面向世界的开放。面向世界的开放式大学教学内涵，是指在理念、方法、模式上形成国际化，同时坚持立足和服务于中国国情的本土化——一种以我为用的开放。（3）面向教学过程的开放。第一，由传统的以教师为中心转变为以学生为中心，由重教转向重学。第二，以往先在学校学习，快结业时再去实习的封闭式的教学程序已无法适应时代的要求，办高水平大学要求学校、企业、社会联成一体，学生随时有动手的机会。第三，开放的教学过程应使学生有机会了解社会，向社会学习。（4）面向未来的开放。高水平大学必须强化继续教育和推广教育的职能，特别是注重研究从终身教育观念出发应该培养学生具备什么样的态度和能力，在教学工作中采用启发式教学、实践式教学、自主式教学等，培养学生的自学能力，自我评价能力，选择信息、判断信息、综合信息和分析信息的能力，而核心就是培养终身学习能力。
