对国家和个体而言，高校德育三构成——政治教育、思想教育和道德教育——的重要程度是截然不同的。道德教育是个体生存的第一需求，政治教育是国家生存的第一需求，思想教育对个体和国家而言都是第二需求。我国当前的高校德育内容以政治教育为塔基，以思想教育为塔身，以道德教育为塔尖，德育模式是以国家需求为导向的，忽视了学生的道德需求。在这种模式下，对德育资源的投入集中在政治教育和思想教育，而当我们衡量德育结果时，使用的指标却是大学生的道德品质，这样德育效果低下就是必然的。现行德育模式突出强调了道德教育的工具作用，但忽视了道德教育的目的意义。现行德育模式通过“以某种学说或观点去封闭，禁锢学生的思想，让学生只接受某一种特定道德价值或道德规范体系”，培养了大量依附型人才。作者认为，要提高德育的实效性，必须重构高校德育模式，以道德教育为塔基，以公民教育为塔身，以政治教育为塔尖。这一新模式具有以下特点：（1）以大学生的个体道德需求为导向，充分关注大学生的个体道德需求，具有基础性、务实性的特点。（2）认为学生是高校德育的主体，主体性原则是高校德育的基本原则。（3）把为学生成长成才服务作为高校德育的终极目标。 摘自《高教探索》（广州），2005.6.4～8
