人类知识的发展，无不以体系的形式显现，高等教育教学是人类知识的重要生态系统、生产系统和消费系统，而知识体系是其重要的载体。体系 存在于学科建设、课程建设中，存在于校园论文中，存在于校园律令中，存在于大学校园的各个角落。体系的泛化会产生很多负面影响：（1）迫使客观屈从于体系。固执的体系精神很容易导致修改客观以保证体系的完整性、严密性的倾向，用主观设计的框架套量客观，然后对客观进行剪裁，以保持框架与客观的绝对统一性。（2）体系容易使人陷入圈套。一个人一旦接触到一个伟大的体系，极容易成为这个体系的终身不懈的追随者而永远消失了自己。（3）体系排斥异己。（4）体系的严密性产生一种不可抗拒的征服力量，磨灭了人的创造欲望，造成了教师与学生对知识判断力、解构力的瘫痪，窒息了人类的原创力，容易导致大家思想一致。体系越大，窒息人创造本能的效能就越大。（5）体系化知识造成了无数知识的“成规”，而“成规”往往将人们堵在了想像、创新的大门之外，破坏了人的想像力。此外，人在求知进学的道路上，体系的严密导致了循规蹈矩的品质培养，使人失去童年时代的活泼、天真，而变成拘谨、世故。 摘自《现代大学教育》（长沙），2005.5.25-28
