我国高等教育机会、学业及就业的性别比较

      女性能否受到与男性平等的受教育机会是衡量一个社会教育公平与否的重要指标之一。我国女性的受教育机会在近年来已经有了很大的改善，据统计，我国女性小学净入学率在1995年就已经达到98.2％，2002年为98.53％，与男性（98.62％）基本持平（注：教育部发展规划司.教育统计公报[Z].2003,(1).）；女性在高等学校在校生中的比例则从1995年的35.4％提高到了2002年的44.0％（注：国家统计局.2003年中国统计年鉴[Z].北京：中国统计出版社，2003.726.），每年提高一个百分点以上。看到这种显著进步的同时，还是必须看到，男女受教育机会尤其是高等教育机会毕竟还是存在差异。那么，这种差异具体表现在哪些方面？其原因何在？影响如何？怎样有效消除这种差异？这些都是相关研究需要进一步研究的问题。

      本文拟利用1998年教育部教育发展研究中心和2003年北京大学教育学院课题组对当年全国高校毕业生就业状况调查的数据（本专科样本分别为11229人和15222人，分别来自全国49所和34所高校），不仅从不同学科、学历、学校、地区、城乡来源分布等角度具体分析我国高等教育入学机会的性别差异，还将对高校学生学业状况和就业状况进行性别比较，并通过对两次调查结果的纵向比较，分析我国高等教育入学机会和就业状况性别差异的变化趋势。通过这些研究，期望能对进一步了解、分析并促进我国男女之间高等教育起点、过程、结果公平有所助益。

      一、高等教育入学机会的比较

      由于两次调查的对象均为当年的毕业生，若以本科、专科学制分别为四年和二年推算，1998年调查所反映的应是1994年本科生和1996年专科生的招生状况，2003年调查所反映的则是1999年本科生和2001年专科生的招生状况。根据这两次调查，毕业生中女性比例如表1所示。从中可以看出， 女性在高等学校的比例从总体上看仍然偏低，但随着时间的变化，女性的比例已经有所提高，1998年毕业生中女性为38.2％，到2003年已经提高到41.0％，提高了近3个百分点。女性的比例在不同学科、学历和来源地区有不同特点：

      1.从学历层次看，在1998年，女性在本科生和专科生中的比例没有明显差别，而到2003年，在专科层次女性的比例已经达到48％，高出本科层次相应比例10个百分点；纵向看，从1998年到2003年，本科毕业生中女性的比例变化不大，而在专科层次女性的比例则提高了10个百分点。由此可以推断，在我国1999年开始的高校扩招过程中，女性高等教育机会得到了扩大，而这种新增机会更多的是在专科层次。

      2.从学生家庭来源看，在两次调查中，女性在城市生源中的比例均较高，占到48％左右，已经接近男女人口比例；而在县镇和农村生源中，尽管女性的比例均有所提高，但仍然明显低于男性，尤其是在农村生源中，女性所占比例在2003年毕业生样本中不到三分之一，意味着农村女性受高等教育的机会还不到男性的一半。

      3.专业结构看，在所列举的样本较多的几个学科中，女性在文学、法学、经济学等学科门类中的比例在两次调查中都相对较高，在文学类，女性的比例甚至高于男性，达到被调查毕业生的三分之二左右；而在工学、农学等学科中，女性的比例则明显较低，在工学中只有五分之一左右。由于工科是招生数最多的一个学科门类，每年都占全国招生数的40％左右，女性在工科中过低的比例显然会影响其在整个高校学生中的比例。

      表1 女性在高校毕业生中所占的比例（％）

       1998年

      2003年

       总体 38.241.0

      学历专科

      38.448.0

      本科

      38.137.2

      民族汉族

      38.040.8

      少数民族

      38.544.3

      家庭来源大中城市

      48.547.8

      县城和乡镇 40.143.2

      农村

      27.932.0

      专业(本科) 经济学 52.943.8

      法学

      42.054.7

      文学

      69.864.4

      理学

      34.041.8

      工学

      20.921.2

      农学

      34.826.4

      另外，不同院校中女性的比例差别很大，女性的比例在专科院校明显高于本科院校，前者平均在50％左右，后者则不到40％；在外语、师范类院校的比例明显高于理工科院校，在部分外语类院校，女性的比例甚至在70％以上，而在某些工科院校则可能不到10％。

      二、高等教育学业状况的比较

      由于学科、专业、就读院校的课程和要求不同，很难用单一的指标对不同学生群体的学业状况进行比较。在2003年的毕业生调查问卷中，设计了一系列参照指标，以期大体反映学生的学业状况。根据被调查毕业生的回答，男女毕业生学业状况如表2所示。从中可以看出，从总体上看， 女性的学业状况在多项指标上都要优于男性：

      1.学习成绩排名是反映大学学习阶段课程成绩的综合指标。从整体上看，毕业生有高估自己成绩排名的倾向，认为自己成绩在前25％的人数比例远远高于25％，而认为自己成绩属于后25％的人只占5％左右。尽管如此，从相对比例看，有近45％的女性认为自己的学习成绩在班上属于前25％，而男性只有30％左右；只有2.5％的女生认为自己的成绩属于最后25％，而男性中有7.7％。