作者认为，教师职业倦怠是当前我国正在加速推动教师职业化的进程中大量存在的问题。这种表现在教师生理、心理、行为和个人成就等诸多方面的消极倦怠现象，无论对教师本人还是对教育教学工作，都有极大的消极影响。教师职业倦怠主要有以下原因：（1）变革中的不确定性和模糊性是形成教师职业倦怠的重要原因；（2）变革中的教师职业特性，如职业的无限时间性、职业活动的多角色变化、职业成果的隐蔽性和滞后性等是产生教师职业倦怠的主要原因；（3）变革中的学校情境是造成教师职业倦怠的客观原因；（4）变革中的教师个体经验是教师职业倦怠形成的主观原因。作者指出，要预防教师职业倦怠，真正缓解教师在教学中不断出现的心理和情绪上的疲劳，需要社会、学校和教师自身的共同努力。同时在改革实践中可采用以下策略：（1）全社会形成“尊师重教”的良好氛围，切实提高教师的待遇和经济地位；（2）学校为教师专业发展创设良好的工作、学习和生活环境，以调动教师工作积极性，提高教学效率；（3）教师自身要了解自我，悦纳自我，建立良好的自我意象等。 摘自《江苏高教》（南京），2005.5.73-75
