笔者认为，20世纪80年代以来，我国高教的体制改革、结构调整、高考改革等进展快、力度大，而教学改革却行动迟缓，重要原因之一便是前者可以通过行政手段推行，后者却依赖于高校领导、教师的观念更新。笔者认为，当前高校教师需要转变如下教学观念：(1)“讲课就是灌输知识”的观念。当前，高校教学中比较突出的问题就是关注知识本身的“灌输”，重视知识本身和学习结果，忽视获取知识的过程和方法。由上述观念引起的灌输式教学培养了懒汉思想，造成了学生的依赖性，不利于学生的可持续发展，尤其是不利于培养学生在学习化社会中的可持续学习能力，浪费了师生的宝贵时间和精力。(2)“不搞科研照样讲好课”的观念；这一观念否定了教学与科研的内在联系。实际上，科研能够更好的促进教学，首先，科研可以更新知识，及时站在学科的前沿；其次，科研可以实现迁移，促进教学能力提高；此外，科研还可以增加体验，利于指导学生科研。端正科研和教学之间的正确关系，笔者认为应树立现代教学评价标准，即应突出教学观念的先进性；教学内容的前沿性；教学方法的指导性。(3)“学术水平高就是好教师”的观念；
