［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1671-6493(2004)01-0022-05 20世纪80年代以来，世界各国对高等教育国际化问题的讨论与研究不断深入。20世纪90年代中期以来，中国高等教育界也大量开展了高等教育国际化问题的研究，并取得了许多研究成果。但是，对高等教育课程国际化的研究却很少。本文试图在这方面做初探性的研究，以期引起更多的讨论。 高等教育课程国际化的前提首先在于要有国际化的教育观念，要从全球的视角出发来认识教育的改革与发展问题。如日本政府早自20世纪50年代中期即已开始意识到：“以国际化观点进行教育改革是关系到我国生存与发展的重要问题。”日本文部省编写的1995年《教育白皮书》提出：“为增进国际理解，确保世界和平与国际社会的稳定，必须继续有计划地推进教育、文化、体育领域内的交流与合作，建立国际信赖关系，并且进一步对外开放。”日本的喜多村和之教授强调高等教育应该向三个方向发展：一是能够为他国、他民族所承认和接受；二是能够与外国进行平等交流；三是能够充分对外开放。美国高等教育专家、前卡内基高等教育政策研究理事会主席克拉克·科尔曾明确指出，“我们需要一种超越赠地学院传统的新的高等教育观念，”就是高等教育要面向世界发展。在法国，坚持大学的开放性是近年政界和教育界的共识，认为惟有高等教育才能够在欧洲范围内为法国培养精英奠定坚实的基础，在欧洲构建中承担一定的责任。 一 高等教育课程国际化 何为课程国际化？1996年OECD在其课程国际化研究报告中对课程国际化下了一个定义：“国际化的课程是一种为国内外学生设计的课程，在内容上趋向国际化，旨在培养学生能在国际化和多元化的社会工作环境下生存的能力。”美国的伯恩教授曾经指出，国际教育要求在国际的框架内讲授一个学科，以便使学生意识到所有国家的相互联系以及诸如贫穷和种族歧视等问题的普遍性。西方学者莫里斯·哈拉雷(Maurice Harari)曾从高等教育国际化内容的历史发展，从学科普遍化(universalization of disciplines)——学科的全球适应性的推广与验证过程，从跨文化、跨国界的研究等几方面来论述“课程国际化”的内涵。他认为，课程国际化不仅包含外语训练和国际区域研究学科的发展过程，而且还包含将全球眼界引入一般学科的“学科普遍化”过程。可见课程的国际化，不仅要开设许许多多关于其他国家和国际问题的课程，而且所有课程都应该体现国际观点。课程国际化不仅可以给那些没有去国外留学的学生提供接受国际化教育的机会，而且可以提高课程对外国留学生的吸引力，他们的参与对本国学生和教学过程都有益处。 目前，课程国际化主要有以下几种方式：一是开设专门的国际教育课程。二是开设注重国际主题的新课程。如有些大学创设国际关系、国际经济、国际贸易等新系科，或是增设信息科学、比较文化学等有国际化内容的课程。三是在已有课程中增加一些国际方面的内容。如在教材上或采用国外教材，或在自编教材中大量吸收国外同类教材中的内容，或指定相当数量的国外教材和有关论著作为教学参考书目。四是推进国际普遍关注的重大课题的研究。五是注重地区研究。六是建立校际联系，把到国外参观学习与课程联系起来。 在高等教育课程国际化方面起步最早的是美国。自1970年起，在四年制大学的普通教育课程中，西方文化、第三世界研究等具有国际内容的课程，逐步受到学生的欢迎。到1989年，美国77%的四年制大学和46%的二年制院校已在普通教育课程中至少开设了一门含有国际内容的课程。近年来美国高等教育课程的国际化有了明显进展，呈现出多种形式，如在普通教育的核心课程中增加关于世界文明、世界史和外国语的要求；增设和加强地区研究和国际研究方面的主修、辅修和专攻计划；开展跨学科和跨专业的外语教学；在工程、工商管理、教育等专门领域的教学中，增加国际方面的内容；把到国外参观学习与课程联系起来；开展跨文化研究，以及开设如何运用高技术进行国际学习和研究的课程，等等。据调查，在过去的几年中，有75%的四年制学院或大学在普通教育课程中增加了世界历史和文化方面的要求，50%的二年制学院要求修习国际性课程；约有67%的四年制学院、大学和50%的二年制学院开设了国外学习计划。这些院校的校长或负责教学的官员认为学生获得国际知识和理解国际事务非常重要。 为了与国际日益频繁的经贸、外交活动相适应，日本采取的对策主要有：一是扩大人文、社会学科方面的课程设置。如增设国际贸易、国际金融、国际关系、地区文化、国别史等国际教育课程，使学生接受正确反映国际社会、政治、文化、经济、历史等状况的“全方位的国际化教育”。二是加大外语教育力度，以掌握国际交流、国际对话、国际谈判、国际研究的工具。三是增设各种涉外专业，如国际政治。金融、贸易、外交和国际法等，以掌握国际竞争的武器，培养更多从事国际事务和专司外事研究的人才。 二 中国高校的课程国际化 近年来，中国也有不少高校展开了课程国际化的研究和实践，并取得了一定的成效。一般认为课程国际化最主要的有这几个方面：一是要重视和加强外语教学；二是要重视国际区域研究学科的建设；三是加快高校的教学改革步伐。
