中图分类号：G649.21 文献标识码：A 文章编号：1004-003X(2003)04-0041-05 理工科院校发展人文社会科学的目的，一是在教育上培养全面发展的人才，使人文社科教育与自然科学教育相互融合；二是在学科建设上适应时代发展需要，使文理相互渗透，形成新的交叉学科，提高学科水平；三是在师资队伍培育上通过理工和人文的协调发展，造就一批适应时代发展需要的高素质师资队伍，全面落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所提出的各项任务。 一、人文社科教育与自然科学教育的融合 要使人文社科教育与自然科学教育融合，必须注意以下几个问题： （一）正确认识人文社科教育的地位与作用 中共中央、国务院《关于推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，要面向现代化，面向世界，面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”培养“四有”人才，坚持“四个统一”，对人文社科教育提出了更高的要求，指明了人文社科教育的方向。 1、培养全面发展的高素质人才必须加强人文社科教育。教育的最终目的是为了促进人类社会的全面发展和进步。它是通过全面培养人才，为社会提供高素质人才，提高社会成员整体素质来完成其使命的。大学生素质教育的全面提高，离不开科学技术教育和人文社科，教育两个方面。 科学技术教育以传授科学技术知识为主，以发展学生对客观物质世界规律的认识，提高改造物质世界的能力，培养人的理性思维和解决实际问题的专业技能为主要目的，是以求“真”为主的教育。而人文社科教育是以传授人文社科知识为主，以发展学生对社会关系、人己关系、物我关系的认识和处理能力，使学生形成一定的人生观、道德观、价值观、审美观等为目的的教育。它除了求“真”之外，更注重求“善”、求“美”，加强学生对人类社会、自然界的普遍关怀，更有利于其和谐、协调的发展。理工院校实施人文社科教育是实现培养“四有”新人教育目标的需要。 2、从两个文明建设的现实情况看，必须进一步加强人文社科教育。改革开放以来，我国各行各业取得了举世瞩目的成就，精神文明建设也成绩斐然。同时，我们也应看到，在社会精神生活方面还存在不少问题。比如，一些领域道德失衡，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长；伪科学和封建迷信活动、黄赌毒等丑恶现象沉渣泛起，假冒伪劣（包括精神产品），欺诈活动成为社会公害；文化事业受到消极因素的严重冲击，危害青少年身心健康的东西屡禁不止；腐败现象在一些地方蔓延，党风、政风受到很大损害等等。 高等学校曾一度出现只注重智育而轻德育，造成了许多大学生的以自我为中心的个人主义人生观的滋生。在高等理工科院校加强人文社科教育，使大学生掌握科学的世界观和方法论，弘扬我国的优秀文化传统，增强民族自尊心和自信心，在当前形势下，更具有重要的现实意义。 3、培养跨世纪高层次人才需要加强人文社科教育。21世纪科学技术发展的突出特点是：高速度发展、高起点探究、短周期转换、综合化趋势、大科学体系。出现了与社会科学、历史文化相互交叉、渗透的现象，由此引起当前跨世纪的科学大整合和社会对高层次人才的新要求。[1]国内外著名科学家的成功之路也从另一个侧面表明，高层次人才不仅应当拥有精湛的专业知识，而且还应当拥有广博的人文知识。培养跨世纪高层次人才，应当加强人文社科知识方面的教育，培养他们对人类、对民族、对祖国的关注和责任意识。 （二）人文社科教育与科学技术教育的融合的含义 1、从整合到融合，是过程与目标的关系。“整合”是靠某种外力使两者结合的行为，它带有强制性，反映了一个行为过程。“融合”则反映了一种状态，是一个结果。人文社科教育与科学技术教育的融合是我们追求的目标，是一种理想状态。 2、人文社科教育与科学技术教育的融合，不是两者简单的相加和调和，而是通过交融形式形成你中有我，我中有你的浑然一体的关系，不是局部的、片面的结合，而是一种高级的结合，是从教育思想、教育制度到课程设置、育人模式等方面的全方位的转变。 在教育观念上，既要重视教育的社会价值，又要重视教育的个人价值；在教育目标上，由原来着眼于提高学生的专业水平的单一目标，转变为着眼于提高学生的全面素质的双重教育目标——使学生既具有较高的科技素质又具有较高的人文素质；在教育内容上，把传统人类文化价值观念、伦理道德规范和传授科学技术知识、锻炼实际技能有机结合起来，不仅教学生如何使用知识，为他们提供就业的知识准备，而且帮助他们形成使命感和道德责任感。总之，“整合”或“融合”的教育是使大学生精神道德与科学知识平衡发展的教育，是使人文素质与科技素质相统一的教育。坚持人文精神和科学素养的统一，要求一个现代的大学生既有高尚的人文精神，又有良好的科学素养；既会做事，又会做学问，更会做人，这是时代的基本要求，是现代高等教育应当追求的教育理念。 3、人文教育与科学教育的融合，是面向全体大学生的教育。学习人文社会科学的大学生必须掌握一定的现代科学技术知识。同样，学习自然科学和技术科学的大学生必须学习和了解人文社科知识，要懂技术、懂经济、懂管理、懂法律。在自然科学、技术科学的教育中正确认识该领域所要考察的历史和传统，该领域所要寻求的社会和经济含义，在该专业范围内需要正视的理论和道德问题。培养学生能从“人”的角度来把握工程问题，指导工程科学更好地为人类服务。
