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苏联转变为俄罗斯以来，高等教育制度发生了一系列重要的变化。介绍了当今俄罗斯高教层次分类问题，并认为，俄罗斯高教层次结构变化特色是：既保留了苏联时期高教典型层次结构特点，又并列添加了美国等西方国家高教的典型层次；俄高教的层次分类已基本与国际教育分类标准一一对应；它的学位在国际互认方面，也取得了重要进展。
图1 俄罗斯现行学制示意图 二、俄罗斯现行教育（含高等教育）层次分类标准[2]（见表1） 表1 俄罗斯现行教育（含高等教育）层次分类标准 
表1说明： (1)基本中等教育是所有适龄儿童必须接受的教育，它按2A的类型要求进行。毕业时发给基本中学结业证书。学习期限为9年（不包括学前教育年限）。 (2)普通（完全）中等教育由中学、特色中学、特长中学实施。毕业时发给中学毕业证书。 (3)初等职业教育由专业学校实施。A：学习2年者，获得工人资格证书。B：学习3年者，获得高中毕业文凭(3A)及工人资格证书。 (4)获得完全高中教育后接受初等职业教育者，毕业时获得工人资格证书。 (5)完成基本中等教育接受中等职业教育者，在4年内掌握完全中学计划及接受技术员、小学教师、幼儿园教师、初级医护人员及其他培训者，其最后2年按5B水平培训，则获得高等教育的非大学教育。 (6)获得完全中等教育后接受中学后职业教育计划，由中专、专科学校实施，学习年限3～4年，性质属5B，即高等教育的非大学部分。 (7)不完全高等教育：接受高等教育不少于2年者，可以中断学习，如顺利通过中期鉴定可获得文凭，作为今后按基本高等教育计划继续学习的权利证明。 (8)基础高等教育：毕业时获得学士学位。 (9)高等职业教育学制为5～7年，按专业目录进行培养，毕业时发给文凭专家。 (10)硕士研究生：目的是在某一知识领域内进行深入的理论和专业训练，以形成科研的技能。通过硕士学位论文答辩者授予硕士学位。 (11)临床实习研究：已经获得高等医学教育者，在医学某一具体工作领域进行深化的理论知识和实践技能学习。毕业时获得独立行医资格证书（执业医师资格）。 (12)补充职业教育计划：对象为已具备高等教育者，为进修或按相邻专业或新专业进行培训，其中包括临床医学研究。 (13)副博士研究生：要求通过一门专业课考试，独立完成论文工作，并进行公开的论文答辩，其论文的结果在答辩前需公开发表。 (14)博士生：要求进行公开的论文答辩，学位论文应对新的科学问题有新的解决，并对具体的学科领域有重要的贡献。 三、俄罗斯高等教育层次的若干问题 1.关于高等教育（广义）的层次结构变化问题（见图2） 
图2 高等教育（广义）的层次结构变化情况 由此可见，俄罗斯高教层次结构变化的特色是：既保留了苏联时期高等教育典型层次结构（文凭专家，副博士）特点，又并列添加了美国等西方国家高等教育典型的层次（学士、硕士、博士），形成由苏联时期高等教育层次的单轨制向俄罗斯高等教育层次结构的双轨制的转变，呈现出当今俄罗斯高教层次的多样性、可选择性，以及一方面融入西方高等教育的意图，另一方面保持苏联高教传统的相对独立性。 2.关于高校后教育问题 长期以来，苏联文凭后（高校后）高等教育只有副博士这一层次，而不包括博士这一层次，并不是说苏联没有博士学位，而是说在苏联的正规学制里不包括博士生制度。通常只有资深学者才有可能通过在职申请方式获得此最高学位，并且由苏联最高学位学衔委员会单独授予。一般获得此学位者的年龄在40～45岁之间。苏联曾在1947年底至1956年在学制里实施过一段时间的博士生制度，后又于1987年恢复博士生制度。1991年俄罗斯政府再次确认，培养科学副博士的研究生教育和培养科学博士的博士生制度是俄罗斯高等教育后教学形式[3]，这样俄罗斯研究生教育已包括副博士生和博士生制度。 3.关于俄罗斯与其他国家的学位对等问题
