从20世纪80年代初至今，我国高师小学教育专业经历了一个从无到有、从点到面、从部分省市到全国普遍展开的探索试验过程。但是，小学教育专业作为一个全新的专业，整个专业建设目前尚处于探索阶段。课程建设是专业建设的核心工作，因此如何构建合理的小学教育本科课程体系，就显得尤为迫切。笔者认为，小学教育专业本科的培养目标，是培养为我国社会主义教育事业服务的新型小学教师，这种新型小学教师的特点是：知识能力结构综合化、职业技能专长化、师德素质职业化。根据这一培养目标，小学教育专业本科的课程设置应遵循思想性原则、师范性原则、综合性原则、实践性原则、层次性原则和前瞻性原则。课程体系的基本结构应包括公共基础类课程、专业基础类课程、专业类课程、选修类课程、实践类课程以及活动类课程。同时，在课程设置中应处理好以下几种关系：(1)小学教育专业本科与原中师、“小教大专”的关系；(2)师范性与学术性的关系；(3)教育类课程与学科类课程的关系；(4)科学类教育课程与人文类教育课程的关系；(5)学科类课程与活动类课程的关系；(6)选修课与必修课的关系；(7)理论课与实践课的关系。
