中图分类号：G449 文献标识码：A 文章编号：1009-3370(2003)01-0007-05 一、研究问题的提出 随着我国经济的迅速发展，越来越多的人有幸踏入大学校门，大学已成为大多数人才成长的必经阶段。大学期间，每位大学生都面临着一系列的挑战和问题。国外（Heins等，1984）对大学生进行的研究表明，大学生的压力源主要有两类，一类与学业期望及成绩有关；另一类与社会因素有关，如维持和发展人际关系等。 综观国内外有关压力的研究，可发现如下两大特点：其一，研究对象的选择“重两端轻中间”，即重视18岁之前的儿童青少年和成年人，轻视18岁之后到成熟的中间阶段压力与应对特点考察。青年期，尤其是青年中期和晚期日常压力与应对特点的研究是一个相对薄弱的领域，青年中期的压力与应对研究远落后于成人方面的研究，也落后于儿童期的研究。美国心理学家科雷沃(W.Kleiwer,1991)指出：“有关成人的压力与应对研究已处于‘成熟期’，而有关青年的这方面研究尚处于不成熟的‘婴儿期’。”这种现状与发展心理学生命全程观不够协调。其二，重静态特点研究，轻动态发展考察。已有研究对压力和应对随个体成熟而发展变化的特点缺乏考察，对18岁以后的大学生压力和应对的发展特点尤其缺乏足够的探讨。大学生研究滞后的一个重要原因是缺乏针对性较强的工具，这个问题对于压力研究显得尤为突出。 我国大学生具有不同于西方的独特文化背景和校园生活。四年当中，由于面临的学业任务和人生课题不同，各年级大学生面临的压力源也各不相同。目前，虽然压力和应对问题日渐为研究者所关注，但对我国大学生的压力和应对尚缺乏十分系统的实证研究。一方面，适合大学生压力和应对的研究工具较少；另一方面，对成长过程中大学生压力和应对的变化特点缺少足够的关注。查明不同成长阶段的大学生的压力及应对方式特点，对于根据不同年级学生的发展需要，采取有针对性的教育措施十分必要。此外，近年来大量涌入大学校园的独生子女大学生也值得研究。本研究拟考察大学生压力与应对方式的发展特点，并对独生子女大学生的压力及应对方式特点进行分析。 二、对象和方法 （一）对象 从北京地区三所高校（其中一所重点高校，两所普通高校），抽取文科和理科各年级大学生共660名。大一被试为271人（其中，有234名参加了时隔两年的追踪研究，大三时接受了第二次测查）；大二137人，大三315人（含大一时参加测查的234名），大四171人，共计894人次参加了本研究。其中，男生356名，女生304名。独生子女229名，非独生子女431名。 （二）研究工具 1.自编“大学生压力源问卷”。 共68个条目，过程如下：首先，请400余名选修“大学生心理健康”课的各年级学生列出大学期间可能或已经出现的令其苦恼、焦虑、紧张的生活事件；然后，在大量查阅国内外相关资料及大学生心理咨询经验的基础上，提出问卷构想，同时对第一步的原始资料整理并归类，初步形成问卷；接着，在32人的小范围内进行预试、初步的项目分析与修订；最后，正式合成“大学生压力源问卷”。对每个条目均要求评价其“影响程度”和“影响时间”。每个条目的压力值＝“影响程度×影响时间”。问卷的内部一致性为.95（根据本研究因素分析所确定的条目计算）。 2.应对问卷。 由卡佛(C.S.Carver,1989)等编制。包括14个分量表。整个问卷共包括53个条目，分别在“1从不”～“5总是”的5点量表上评定。该问卷的内部一致性系数为.82（根据本研究因素分析所确定的条目计算）。 3.一般情况调查问卷。 了解被试的年级、性别、是否独生子女等信息。 （三）研究程序 本研究数据的收集分两个阶段进行：第一阶段测查某高校全体新生240名。在承诺绝对保密的前提下，所有被试均填写了学号和班级。第二阶段测查距第一阶段两年，对本研究的全体被试施测。其中234（6人因故未参加第二次施测）名追踪被试（已升入大三）填写了姓名和学号，其余被试均为匿名。 三、结果 （一）大学生压力的特点 1.大学生压力源问卷的因素分析。 我们对自编的《大学生压力源问卷》68个条目进行了主成分分析，Varimax旋转，生成特征值大于1的因子12个，累积方差解释率为59.1%。根据碎石检验(scree test)判断，对68个条目进行抽取7个因子的因素分析，此7个因子的累积方差解释率为50.4%。考察Varimax旋转因素负荷矩阵，删除在任何因子上负荷均较低（小于0.35）的条目，以及在两个因子上都具有大于0.30且大小彼此接近的负荷的条目，对存留的53个条目再次进行抽取7个因子的主成分分析，此7个因子的累积方差解释率为54.5%。经Varimax旋转，获取最终的因素结构。 各因子命名如下：F1：重大与突发性压力，主要指一些突发性的，或对大学生具有较重要意义的压力事件，如发生意外事故、面临退学、违纪或受处分等。F2：经济压力，主要指由于经济困难带来的心理压力，如“父母为自己上学欠了一大笔债”，没有足够的学习和生活费用等。F3：前程压力，主要指由对前途的担心而产生的压力，如担心找不到好工作，感到前途渺茫等。F4：学习压力，主要指和学生有关的压力事件，如考试成绩不理想、学习负担重等。F5：社交与人际关系压力，主要指来自一般人际交往或社交场合的压力，如与同寝室或同班同学关系紧张，怕在众人面前讲话等。F6：异性关系压力，主要指由与异性交往而产生的压力，如暗恋他人、遭到喜欢异性的拒绝等。F7：自主与独立压力，主要指由和父母间观点不一而产生的压力，如“父母不理解我的愿望和选择”、“我与父母在一些重大事情上意见分歧”等。
