二战后，特别是20世纪90年代以来，台、港、澳高师教育加快改革和发展，与时俱进，已建立现代高师教育课程体系，具有时代特色。笔者分析了台湾师范大学、台北师范学院、香港教育学院、香港中文大学教育学院、澳门大学教育学院、华南师范大学澳门班本科专业（学士学位）的课程设置，认为这些课程体系，虽各有其特色，但也有其共同特点：(1)行政调控与自主设置。高师院校是培养教师的摇篮，行政当局对科目设置实行一定的行政调控是必要的，以保证师资素质的基本规格要求。但高师又是高等学术机构，在课程设置上应给予充分的自主权，以发挥各院校的办学特色；(2)学科专业教育的高学术性。高师教育是学术性与师范性的统一。台、港、澳高师在课程设置上突出学科专业教育的高学术性是成功的经验；(3)高师教育课程设置国际化。适应经济全球化的进程和世界多元化的格局，高师课程设置国际化是必然趋势。台、港、澳高师课程结构坚持国际化与民族化、本土化的统一，逐步建立有自己特色的课程体系是有普遍意义的；(4)重视资讯科技教育，开设若干资讯科技相关科目作为必修或选修；(5)广开选修科目。减少必修科目，增设选修科目，有利于发挥各院校办学特色，也有利于增强毕业生走向社会的适应性。
