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教育是一个与经济发展关联度较高的产业。本文运用灰色关联度分析方法，对各教育层次的规模结构、高校教育的专业结构和西部地区教育结构与经济发展(GDP)的关系进行研究，论述了在各级教育结构中，发展中等职业技术教育与经济发展的关系更为密切；在三级教育中，发展高等教育与经济发展的关系更为密切；在高等教育的专业结构中，法学、工学、经济学、文学、教育学等专业在校生与经济发展的关系更为密切；在西部地区，发展中等职业技术教育和普及小学义务教育与西部经济发展具有重要的现实意义。针对上述分析，提出了相关的政策性建议。
第五步 排序。按r[,i]的大小排序，区分其关联程度之大小。从曲线变化趋势观察，曲线的几何态势越接近，说明发展的态势越接近，其关联的程度越大。 下面我们分别对我国各级各类教育规模结构、高等学校专业结构及西部地区的教育规模结构与国内生产总值(GDP)之间的关联情况进行分析。 一、各教育阶段规模结构与经济发展的关系 各教育阶段的规模结构，即各教育阶段的在校学生人数，反映了一个国家各个教育阶段的发展情况。在一定的情况下，反映国民接受各阶段教育程度的结构比例；我们以国内生产总值(GDP)为经济发展的主要标志，集中反映了一个国家经济发展的概况。下面，我们来研究这两个有序结构量的关联程度。 《中国统计年鉴》1991-2001年有如下相关数据，见下表： 表1 1990-2000年度各教育阶段在校生与GDP统计表 （单位：亿元、万人） 
运用灰色关联度的计算方法和步骤，不难求得小学、初中、高中、中专和职中、大专各教育阶段在校生规模与经济发展(GDP)的关联度r[,i]分别为r[,1]=0.5767,r[,2]=0.5934,r[,3]=0.5858,r[,4]=0.6333,r[,5]=0.6225.于是有r[,4]＞r[,5]＞r[,2]＞r[,3]＞r[,1]。 由以上排序可知，在“八五”和“九五”时期，我国发展中等职业技术教育和高等教育与经济发展(GDP)的关系最为密切，其后依次是初中、高中和小学。 二、初等教育、中等教育和高等教育的规模结构与经济发展的关系 如果我们从宏观上研究三级教育，即初等教育、中等教育和高等教育在校生与经济发展之间的关联程度，可以进一步了解各教育阶段规模结构与经济发展的关系。据统计资料有如下表： 表2 1990-2000年度三级教育在校生与GDP统计表 （单位：亿元、万人） 
运用灰色关联度的计算方法和步骤，得到初等教育、中等教育和高等教育在校生与经济发展(GDP)的关联度，分别为r[,1]=0.5767,r[,2]=0.5956,r[,3]=0.6225.于是有r[,3]＞r[,2]＞r[,1]。 因此，从宏观上看，发展高等教育与经济发展(GDP)的关系，较之于初等教育和中等教育来说，关系更为密切。近几年来，国家采取多种形式，积极发展高等教育，对于拉动内需、促进经济发展，已收到良好的效应。 三、高等学校专业结构与经济发展的关系 “九五”期间，我国高等教育有了较大的发展，尤其是近几年来，普通高校年年扩招，满足了部分考生和家长上大学的愿望，使接受正规高等教育的在校生由1990年的206.3万人，猛增到2000年的566.1万人。与此同时，人们倍加关注的另一个因素是所学的专业，这与学生毕业后的发展前途以及我国经济发展密切相关。因此，高校如此之多的在校生，按其分科又是如何呢？据1995-2001年《中国统计年鉴》有关数据，列表如下： 表3 1994-2000年度高校分科在校生与GDP统计表 （单位：亿元、人） 
按上述方法，不难计算出各个专业分科的在校生与经济发展的关联度为： r[,1]=0.5091,r[,2]=0.7414,r[,3]=0.7470,r[,4]=0.7116,r[,5]=0.7221,r[,6]=0.6022,r[,7]=0.6792,r[,8]=0.7451,r[,9]=0.6557,r[,10]=0.6924，于是有r[,3]＞r[,8]＞r[,2]＞r[,5]＞r[,4]＞r[,10]＞r[,7]＞r[,9]＞r[,6]＞r[,1]。即当前与经济发展(GDP)密切相关的学科依次为：1法学，2工学，3经济学，4文学，5教育学，6医学，7理学，8农学，9历史学，10哲学。
