课程体系是根据一定的专业人才培养目标，由相关的学科知识及实践环节按一定的比例及逻辑顺序排列组合而成的知识系统。课程体系改革是教学改革这个核心中的重点和难点。新世纪课程体系改革存在以下走向。(1)多样化。多样化的课程体系不仅表现在不同层次、类型的高校之间，而且同一层次、类型的高校都可以根据本校的优势和特色，自主地建构课程体系，甚至同一学校的同一专业的课程体系也可以不同，再进一步讲，同一课程体系其教学内容也可以不同；(2)弹性化。新世纪课程体系不仅在时空上具有较大弹性，而且必须把建构知识体系的最终决定权交给受教育者；(3)开放性。主要表现指课程内容的不断更新、冲破不同专业课程的壁垒以及与地方经济建设的联系更加紧密等方面全方位开放；(4)兼容性。课程体系的兼容性，旨在解决理工结合、文理渗透的问题；(5)宽平台。新世纪的课程体系应以课程建设为切入点，在一级或二级学科平台上，向交叉、相关学科延伸，从纵向和横向建构宽广并能与不同类型的高等教育接轨的知识平台；(6)前瞻性。新世纪的课程体系始终处在动态建设之中，不仅使课程及其内容具有知识性和系统性，也面向未来；(7)综合性。这种综合化不仅表现在课程体系的学科建构上，而且体现在教学内容的优化组合上。它不是拼盘式的集合，而是具有必然逻辑联系、符合教育基本规律的整合。
