共和国之盛衰 凡一民族，必自具特有之性格，异于他种，是曰种性，亦谓之种族魂。其国民生活，与一切文明，悉本此出，宛转相寻，不可迎距。征其著者，则如制度，并世国民，各异其治，正以种性表见，自然而成，善恶祸福，皆自求之。唯种人心性，乃自造其运命，故种性不变，虽改革频仍，徒有其表，□其内实，了无殊异，即有良法美意，不适其性，亦莫能用。又若同一制度，施于甲而善者，于乙反恶，或于丙丁而溘然以亡。此盖比比有之，亦不可不察也。 今举其例，试就美洲南北共和国比较论之，其同异之故，有可思者。亚美利加本二大陆之地，以一地岬联为一洲。南北二区土地相类，面积亦等，居之者并欧罗巴种人，文明知识程度齐一。北美合众国为英国人种，在南美者则西班牙人种，即秘鲁、智利诸邦。其政治制度全仿合众国体，故等如共和之国，据理而论，势宜并驾，顾二者相校，其国运盛衰，画然迥别。盖政与人违，则制度之力，不能如种性何也？ 盎格鲁撒逊种人将性意志至强，如古罗马人，又精力绝伦，处事坚忍不拔，独立正尊，笃守道义，富于自治之力。如是国民，故能长世界，所向莫当，三岛之强，为其明征。而于美洲，尤可以见。当移民初至，蛮荒未启，开辟之业，至非易易，其所恃者，但有一己之力以与万物争存，顾能善自经营，不及百年，蔚为巨国，世莫与之抗衡，是唯种人具有势力与独立之性，乃得致此，初非偶然。凡见英美之史者，当无不知其故也。 南亚美利加为天下最肥饶之地，面积凡二倍于欧洲，而人口稀少，不及欧土十分之一。其民多西班牙产，全区分秘露、智利、亚尔然丁、伯拉西尔诸共和国，皆采用合众国政体，处于同一法律之下，徒以居民与合众国种族不同，凡盎格鲁人所其性格为立国基本者，皆缺而不完，故制度虽良，而国运黯淡，陷于凌乱，百分不振，将日就于衰微。名曰共和，实则专制，大总统者即为皇帝，行政官吏悉其私人，人民虽有投票之权，而事若具文，在官吏视之，曾不少介意。南美诸邦徒有民国□名耳，实则商估为政，以□□为业者也（据却尔特善《南美共和国志》）。是余一切文明，亦莫不见衰颓之象。论者有言，使是诸不幸之国，放任不治，任其自然，久且退化，返于蛮荒，言似过虑，乃恐不幸而终应也。 拉丁民族之衰，故非今始，视盎格鲁人之优胜不可同日而语矣。西班牙与合众国，其差既若此，英法二兴与衰之故，亦以此出。信使制度可以兴国，则共和之南美、立宪之土耳其，宜无不隆盛，并英美齐驱，然而不致者，以种性异也。中国本东方旧邦，屈伏千载，一旦兴起，倏然改观，为进为退，所不自省。述美洲共和国盛衰之异，或可以为将来之教训焉。 （原载1912年11月12日《天觉报》第十二号） 论社会教育宜先申禁制 共和告成，政府新造，教育部□制有社会教育之目，主在启发民知，一时明智之士闻风兴起，亦群以社会教育为言。凡所主张，或在讲演，或者戏剧，或在学问之普及，其言是矣。然有说焉。凡一事之兴举，虽根本学术，征据经验，举世通行，著有近功，而欲行之。中国则不施商兑必败，其绩盖以性□所梁，积于千载，欲篇兴一利，必先除其弊。不然，非特无益，且将逆应，反善为恶，故今言社会教育，亦当于化导之先，申其禁罚，然后旧污可湔，而新化可行也。中国受专制祸久，顾其人心，不病在拘挛，而在于纵肆。良以东方之人感情盛烈，自习间色，耳悦哇声，感受变常，乐极于残，故杀伐之同，淫靡之性，流为东方通德。独断之治，微特不为摭正，且适有以成之。道义既纪，特性横流，今但就娱乐一端言之，已可以见，则如越中西洋景摊，罗列市中，了不为异，演剧所有小戏，多极荡佚，而甚为世赏。少在北京，且见女形登场，摹演自辱者。又若身歌戏者，本农夫徒谣，如日本之田植，□列于文学，乃转为淫声，流行于社会，其故可思也。又如闲书市，本山歌节诗，刻本流爱，公然贸易，其以口语相传者，尤不可数。下至市井笑谈，道路询谇，亦莫不习于卑污，怡然闻受，若□深趣。由此观之，国人感觉之顽屯，趣味之恶谷，已无遁形。虽有辩者，莫能自解矣。夫下性恶习，积惭而成，深入人心，为之主宰。今若为设教，而不先施清除，贸然进以胜义，则先入为主，非徒扞格不能相通，且将持旧有准，衡以鉴赏新者。如观新剧者，初不识剧中奥义，但赏女形（即旦脚）之色，叫号若狂。又若示人以西国裸体之绘，则神为之夺，以为秘戏。此原皆实事，数见不鲜者。但惩治之道，当由教育机关聚博学明辨之士，采集材料，慎加鉴别。佳胜之作，故当保用，次者，亦可删其芜秽，节取精英。若其下者，思想文章，一无可取，而撄感人心，种诸罪恶，则宜列为禁制。比以刑法移诸警察，即以整饬风纪之旨厉行其事，迨荒秽少启，然后更施文教，资其观感，一世之后，或有效可言也。凡国民艺文，本为其种人思想之精华，宜为保存，防其散逸，不当言拔除。等如上所举，则词旨皆绝，不可言文，而独惬凡众之目，故得广布，种祸亦多，去之唯恐不速。若听其滋长，诱惑个人，丧其行检，犹为细故，使淫佚之风，遍于社会，则令国民性格化于柔靡，失其自存之力。救治之责，半在教育家，半亦在司法者也。新旧迭代，疲顽未革，教化所不能劝者，唯当以刑罚止之。教育之事，乃不得不求助于法律。呜呼！岂得已哉。
