中图分类号：F08:G40-054 文献标识码：A 文章编号：1003-4870（2001）01-0006-06 一、引言 在1995年，库兹涅茨（S.Kuznets）教授提出了著名的倒U假设：当经济发展时，收入分配的不公平程度会首先趋于扩大，然而才会趋于缩小。这一著名的倒U 假设激发了大量的经济学研究（尤其是跨国比较研究），也引起了许多争论。除少数研究外，大多数实证的跨国比较研究都获得了支持倒U假设的结果（可以参见Saith,1983;Ram,1988）。 本研究也将对倒U假设进行检验，然而， 本研究与先前的研究相比，具有如下几个方面的特点：首先，本研究通过引入高等教育变量，对库兹涅茨倒U假设提出了一种新的解释。其次，在本研究中， 我们首次应用中国各省、自治区和直辖市的数据考察了高等教育扩展与收入分配公平之间的关系。 二、文献综述 以前有许多研究曾用教育方面的变量来解释收入分配的公平程度。在这些研究中，教育方面的变量大致可以分为如下几种类型：（1）教育流量类型的变量，如不同层次教育的入学人数；（2 ）教育存量类型的变量，如劳动力的平均受教育程度或劳动力中受教育程度的中位数；（3）教育达成的离散程度；（4）不同层次教育的回报率等。在这些研究中，有的仅选择不同层次教育的入学人数来表示教育达成水平，有的则选择劳动力的平均受教育程度或劳动力中受教育程度的中位数表示教育达成水平，有的研究则同时选择上述二类指标来表示教育达成水平。有少数研究则用教育达成的离散程度来考察教育对收入分配公平的影响。还有的研究则同时引用了教育达成水平和教育达成水平的离散程度二种类型的变量来分析教育对收入分配公平的影响。有个别研究分析了不同层次教育的回报率对收入分配的影响。 Chiswick（1971）应用9个国家的有关数据， 发现劳动力中教育达成的相对离散程度，与收入分配的不公平存在正相关，而经济发展水平对收入分配的影响则不显著。Tinbergen（1972）应用美国、 加拿大和荷兰的有关数据所作的研究也发现，教育水平与教育的不均等对收入分配有相当的影响。当教育达成水平增加而教育达成的离散程度较小时，有助于改善收入分配的不公平程度。 Marin & Psacharopoulos （1976）根据美国的有关数据进行的研究发现，受教育年限每增加一年，用收入对数的方差表示的收入不公平将下降10 %。 这表明，教育扩展有助于实现社会公平。但Psacharopoulos（1977）应用49个国家的数据所作的研究却未能得出相同的结论。在该项研究中，他用三个变量来解释收入分配：教育不均等程度、人均收入水平和平均受教育水平。平均受教育水平用每个教育层次的入学人数的加权平均表示，而教育的不均等程度则用不同教育层次的入学人数的差异系数表示。在不同的回归方程中，教育不均等变量对收入分配一直有负的影响。当平均受教育水平作为一个解释变量与教育不均等和程度一起进入回归方程时，将使收入分配趋于更不公平的状态，只有当在回归方程中忽略了教育不均等程度这个变量时，它才对收入分配公平具有积极的促进作用。这一矛盾结果可能是由于教育不均等程度与平均受教育水平两个变量之间存在共线性（collinearity）造成的（Park，1996）。 Winegarden（1979）应用32个国家的数据，以收入最低的80%的人口所分享的收入份额作为因变量，以平均受教育水平及其方差作为解释变量进行了回归分析。结果表明，平均受教育水平越高，收入分配越趋于公平，而教育的不均等程度越大，收入分配的不公平程度也越大。 Park（1996）应用59个国家的数据，考察了教育扩展对收入分配的影响。结果表明，劳动力的教育达成水平越高，收入分配就越公平。而劳动力教育达成水平的离散程度越大，收入分配就越不公平。 虽然有关教育达成水平对收入分配之影响的研究结果存在一些矛盾，但一般说来是支持教育扩展政策的，扩展高等教育并保证不同社会经济背景、性别与种族组别学生接受教育机会的均等。将有助于实现一个收入分配更趋公平的社会以下我们将应用我国的29个省、自治区和直辖市的数据，来具体分析我国的高等教育扩展与收入分配公平之间的关系。 三、对我国高等教育扩展与收入分配公平关系的实证分析 虽然可以用不同的方式来检验倒U假设，但是在许多实证研究中， 通常用下述回归方程来检验倒U假设： Y[,eq]＝a[,0]+a[,1]lnG+a[,2](lnG)[2]+u（1）其中，Y[,eq]表示收入分配公平程度的指标，在本研究中，我们选择基尼系数（Gini coefficient）来度量收入分配的公平程度（这是经济学文献中普遍采用的一个指标，基尼系数越小表示收入分配越公平，反之则越不公平）；lnG 表示人均国民生产总值（通常用来表示一个国家或地区的经济发展水平）的自然对数；u表示误差项。根据倒U假设，a[,1]应该是一个正值，而a[,2]则应该是一个负值，这样回归方程（1）所表示的才是一条倒U型曲线。 许多研究企图在上述两个解释变量之外，通过引入其它类型的变量来解释收入分配的公平程度。在本研究中，我们主要探讨的是高等教育扩展对收入分配公平的影响，因此将应用下述二个回归方程进行相应的分析，而不考虑其它变量的影响： Y[,eq]=b[,o]+b[,1]lnG+b[,2](lnG)[2]+b[,3]s[,he]+u （2） Y[,eq]=c[,o]+c[,1]lnG+c[,2](lnG)[2]+c[,3]p-6[,he]+u （3）其中，S[,he]表示各省、自治区和直辖市的高等教育规模（人）；P-6[,he]表示6岁以上人口中接受过高等教育的人数（%）。
