适应高技术产业发展的高等教育改革

      即将到来的21世纪，高技术将得到加速发展，高技术产业将成世界各国国民经济增长的主要动力以及国民经济现代化的重要标志和国家兴衰的重要象征。高技术产业的核心是以智能为代表的人力资本，发展高技术产业要有相应大量的高素质人才。新时代是以高科技为竞争基础的时代，是人力资本竞争的时代。随着经济的发展和社会核心要素的变更，产业结构呈规律性的变化，从而对人才的要求也发生重大变化。如作为高技术产业核心的电子信息产业，是目前世界上最有生命力的新兴高技术产业，它正以其他技术从未有过的速度向前发展，而这样的产业，其发展的载体正是高能力、高素质的人才。在这样的背景下，高等教育如何适应未来高技术产业发展的要求，就成为高等教育改革的一个战略性课题。本文就高技术产业发展与高等教育改革的适应性作研究，提出高技术产业发展背景下的高等教育改革对策。

      一、高技术人才素质能力现状实证研究

      1.高技术人才素质能力调查问卷设计

      高技术的迅猛发展，把过去依赖自然资源和资本密集型的经济转变为依赖人的智力和知识的新兴经济。高技术竞争获胜的关键是高技术人才。那么具备何种素质的人才才能更好地适应高技术发展的需要？影响高技术人才成长的主要因素有哪些？高技术人才的成长途径和环境如何？为了分析和研究上述问题，我们对“高技术人才素质能力”这一问题进行了实证调查。调查范围主要集中在杭州、上海、宁波、南京等地的高技术企业，采取企业实地调查和邮寄问卷调查相结合的方式，共发放问卷1000份，回收有效问卷712份。本次实证调查以探索高技术人才应具备的素质和高技术人才成长的影响因素为目的，试图通过实证研究的方法，对高技术人才素质从以下几个方面进行研究与分析：(1)高技术产业的一般观点分析；(2)高技术人才的知识结构分析；(3)高技术人才的能力状况分析。

      2.高技术人才素质能力调查结果统计分析

      根据前面几个问题的统计，可作如下分析。

      其一，从适于高技术产业的人才素质特征分析，得分排在前三位的分别是：高智力（215分）；技术密集（207分）；高R&D（研究与发展）强度（198分）。其中有71.7%的人认为“高智力”是最重要的特征，分值上占绝对优势，带着鲜明的知识经济色彩。

      其二，从高技术人才的知识结构分析，50%的调查对象认为“'T'型知识结构（具有较宽的知识面，在某一专业领域有独到见解）对高技术发展非常重要”，37%认为“比较重要”，只有2%认为“不太重要”。可见，绝大部分人认为，"T"型知识结构是高技术人才应具备的一种独特素质。另外，41.3%的调查对象认为“‘π’型知识结构（具有较宽的知识面，在多学科领域有所研究，“博”、“专”结合）对高技术发展非常重要”，47.8%认为“比较重要”，只有2%认为“不重要”。可见，绝大部分人认为，“π”型知识结构也是高技术人才应具备的特别素质。

      其三，从学科结构的角度看，根据调查显示（见图1），在高技术人才应具备的学科知识结构中，认为“最重要或相当重要”的学科排在前六位的分别是：计算机(97.8%)，英语(97.8%)，数学(89.1%)，通信(80.4%)，电子(76.1%)，管理(71.7%)。由此可以认为这六门学科是高技术人才知识结构中的核心学科。在学科知识结构图中，位于第二圈的是物理、哲学、化学、法律、心理和中文。而金融、第二外语、机械、生物、贸易、历史、地理、农林等作为学科知识结构图中外围学科，也是高技术人才学科知识结构体系中的重要组成部分。

      

      图1所示的学科结构的提出，一方面因为高技术是以科学最新成就为基础的技术，是“比其他技术具有更高科学输入的技术创新”，是“高级的科学应用原理或较充分开发的科学发展”，不仅对应用研究的要求较高，而且对基础研究的要求也较高；另一方面，高技术又具有经济的属性，其基本特征无不和“经济属性”紧密相关，如“高投资”、“高效益”、“高风险”、“高竞争”、“高增值性”等。高技术往往是一系列成果的综合，并不是单纯某一学科的进展，又往往是在广度和深度两个方向，学科之间不断分化、不断综合，多学科之间协作与交叉的结果。

      其四，从技术人才的素质能力看，在“高技术人才的素质和能力”调查中，20个素质和能力要素选项得分排在前十位的分别是：(1)创造性和创造精神；(2)学习能力；(3)技术能力；(4)团队合作精神；(5)解决问题能力；(6)信息收集能力；(7)敏锐的洞察力；(8)研究和完成项目能力；(9)环境适应能力；(10)献身精神。其中，对于从事高技术产业的人才而言，创造力、学习能力、团队合作能力、洞察力等日益凸现出重要价值。

      创造力和创造精神是高技术人才素质结构的核心。创造力，指的是独立发现新事物、提出新见解、解决新问题的能力。创造力体现着能力的综合性。创造力不独天才所具有，一个正常的人，都有或大或小的创造力。人的先天素质是创造力形成的前提，后天条件（环境、教育和主观努力）对提高创造力有重大影响。在特定创造性活动中，人的创造力才会充分表现出来。创造力是智力、技能等智力因素和动机、意志、情感等非智力因素的有机综合，这两方面因素相辅相成，对形成和提高创造力都起着重要作用。创造能力以智能总体结构为基础，是这些能力的集中体现，是素质结构的核心。所谓智能，是指智力和能力的总和。智力是人类认识客观事物并作出适当反映的能力，它集中表现为认识能力，主要由观察、记忆、注意、思维、想象等组成；能力则是人们运用知识和智力成功地进行实际活动的本领，它集中表现为实践能力，如组织、计划、操作、协调等等。