我国正处在由计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的全面转型期。在这个时期，社会结构的分化与整合、社会运行机制的转轨、社会利益的重新调整以及社会观念的变化，都在猛烈地冲击着教育，推动着教育体制、教育内容、教育方式、教育观念发生变革。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。近年来，党和国家对教育事业十分重视，采取一系列措施，加强教师队伍建设，取得了很大成绩。但当前高校特别是高师院校教师队伍建设还存在着许多新的问题，如何解决这些问题，直接关系到高校教师队伍能否适应社会主义市场经济发展的客观需要，关系到跨世纪人才的培养，因此，必须拿出新的举措，稳定和建设师资队伍。本文拟从分析当前高师师资队伍存在的问题及其原因入手，初步探讨其解决办法。 一、存在的问题及原因 经济体制转型期我国高师师资队伍中存在的问题在宏观上主要呈现出三个大的特点： (1)整体不稳。由于我国正在由过去的计划经济向全面的市场经济推进，旧的教育管理体制开始松动，加之全国不同地区、不同行业收入和待遇差别较大，教师大量改行、出国、“南飞”，致使教师队伍呈现出严重的不稳定性。 (2)中坚流失。在学校教师队伍的变动中，那些改行的、调出的多是校内的教学骨干及年富力强的中坚力量。他们业务熟练、有责任心、身体状况好，是教师队伍的核心部分。唯其如此，也才渴望更大的作用，甚至到外面的世界去一显身手，创造更大的价值。但这样一来，势必造成教师队伍底气不足，内功虚弱，难于维持和形成强有力的集体，高质量地完成教育教学科研任务，影响学校的整体功能和发展。 (3)结构失衡。高师的师资队伍可不可以变动，当然是可以的。问题是如何变动。目前的情况恰好与学校的需求相反。由于社会与学校处在同步转型中，学校缺的人才，社会上也缺；不发达地区缺的人才，发达地区也缺。而学校限于自身的体制和财力等，不可能与社会上经济性强的行业竞争，甚至也无力同发达地区的同类学校竞争，因此往往是越紧缺的人才越容易外流，也越不容易引进。与此相反，那些随着市场经济发展需要调整和压缩的老学科老专业，往往人员成堆，疏导不动。结果，师资队伍结构严重失衡。这种“损不足而赠有余”的状况已成为高师师资队伍建设的一大难题。 同时，高师师资队伍的状况在微观上主要呈现出四个特点： (1)知识更新不够。许多教师自毕业后一直是学啥“卖”啥，既缺少进修深造的机会，又很少主动跟踪学科的前沿进展，更不知作为人类知识基础的科学的总体状况，结果只能是照本宣科，不敢自由讨论和交流正在生成着的问题。至于能随世界科学和社会知识需求的发展自由地跨科兴学，一人多课，则更为鲜有。知识的陈旧导致方法的陈旧，方法的陈旧导致教育的落后，这是当前教师行为内力不足的主要症结。 (2)经济观念保守。我国长期的计划经济体制造成了教师的保守经济观念。现象之一，是以为学校办社会，本人在哪个学校从教，该校就应为其解决全部问题，从经济收入住房再到子女就业，“一条龙”。且不论学校应否如此，当今形势下，就是学校有此心意也无此能力。何况，社会在发展，生活水平在提高，而教师个体在学校的工作性质和工作量并无多大变化。国家对教育的统包统揽正在放松，教师也应从那种对学校全方位的依赖心态中解放出来，在常规的工作和收入之外开拓另外的致富途径。现象之二，是矫枉过正。有些教师一味热衷在外挣钱，对学校工作简单应付甚或不闻不问，紧急时随便请人代课敷衍了事，至于教学研究和学科探索已无从提起。这种只讲索取，不讲奉献的做法是教师经济观念保守的另一种表现，因为他忘记了学校作为整体对员工的约束性，忘记了学校作为一个教育单位为教师提供虽不高但却是稳定恒久收入的价值性，结果仍然是破坏了劳动和收入之间的平衡。 (3)敬业精神不足。由于市场经济的兴起和收入的失衡，许多教师已将学校的教育工作看作纯粹的经济活动，所谓“挣多少钱，干多少活”即如此。那种向上的热情，踏踏实实、孜孜以求，兢兢业业的敬业精神和工作态度正在丧失。这也是导致教育质量滑坡的一个因素。 (4)道德水平下降。办教育常讲“师德、师能、师魂”，这是一个教师的基本素质。但是随着社会经济体制的转型，师德的水准正在下降，个别教师由于各种原因，既不能学高为师，更难于身正为范，因此已经谈不上为人师表，严重者已沾染了不良的社会习气，对学生的教育反而起负作用。 以上种种构成了高师教师队伍建设的问题系列。究其原因，主要可归为如下几点： (1)经济原因。市场经济的实行，使高师这块只靠吃皇粮来维系的净土，在个人经济收入和待遇方面明显地低于其它行业，而这里聚集的大多是高智力人才，严重的脑体倒挂使得很多人忿忿不平最终断然离去，造成师资队伍的混乱流失实出必然。 (2)体制原因。在计划经济体制仍起作用，而市场经济体制还在建立的情况下，英才虽可受重用，庸才却难被剔除，贤愚混在一起，影响积极性和个人才智的发挥，于是有的教师便为了更好地发挥自己的聪明才智，干一番事业而“适彼乐土”，便出现“希望留的留不住，希望走的走不了”的局面。
