一个重要的社会变革时期，也是人们的思想观念特别是知识分子的心态发生重大变化的时期；而这种心态变化在一定意义上正是这场变革的“一面镜子”。基于这一认识，本文作者进行了一次关于高校教师心态的包括8个方面59个具体问题的问卷式调查。通过对调查结果初步的统计分析和定性研究，可以更清楚地了解到当前高等教育的一些改革举措在高校教师中的反应以及新形势下高校教师的新的要求和面临的某些困惑。如何更好地满足他们的需求和解除他们的困惑，无疑是改革应当达到的新的目标。 1.研究目的 改革开放的深化和市场经济体制的建立，使我们的社会出现了一种价值观念多元化的趋势。在高校教师当中也可以看到许多不同的行为选择：有的人执着于事业，坚持在教学、科研工作中勇攀高峰，奋斗不止；有的人却感到心理失衡，价值失落，在牢骚和彷徨中度日；还有的干脆转行“下海”，弃教从商，以求在别的领域实现自我。这些不同的心态无疑反映了当前高校在教师管理等方面面临的新形势和新的矛盾，为了正确地认识这种新的形势和新的矛盾，就需要系统和正确地把握了解当前高校教师的心态。这正是本研究的目的之一。 2.研究方法 本研究以问卷法为主，以南京大学现有专职教师为调查对象，采用定距法随机抽样，问卷发放覆盖率1/4，共发问卷452份，回收151份，回收率为33%。问卷在师资管理、成长提高、教学科研、生活待遇、工作条件、宏观教育政策、社会环境和学校与社会关系等8个方面设计了49个具体的问题项目。根据“心态(mentality)是指内心的一种状态，从无意识的领域开始，到感觉、感情、欲求、价值观、世界观等”这一定义，每个问题都以是否符合被调查者的思考或愿望的方式而提出。问卷中每个问题都有5种选择，分别是：①非常符合您的思考或愿望，②比较符合您的思考或愿望，③谈不上符合不符合您的思考或愿望，④不太符合您的思考或愿望，⑤完全不符合您的思考或愿望。在统计时，除了计算出各问题选择的均值、百分比外，还进行了卡方检验。考虑到回收样本的数量不够大，在卡方检验时又把①和②的选择合并为“符合你的思考或愿望”，把④和⑤的选择合并为“不符合你的思考或愿望”。以下对调查结果作一概述。 3.问卷调查结果 我们对回收的151份问卷进行了分析。在这151位教师中，在“性别和年龄”方面，以男性教师和46岁以上的教师占多数，分别为76%和63%。在“工作情况方面”，将近70%的人具有高级职称，大致同样比例的人(67.6%)目前主持一定的科研项目；有近1/3的人(32.5%)担任着教研室或院系的领导职务，72%的教师担任着党团、学生、学会活动等社会工作；从事理科方面科研教学的教师占66%。在“家庭情况”方面，大约44%的教师为3口之家，其次是4口之家(31.1%)；38.4%的教师住中套住宅；其次为大套住宅(22.5%)；将近60%的教师(58.9%)的配偶也都是教师或科研人员。以这些数据与南大教师总体相关数据相对照，可以说我们的调查对象还是比较全面的，没有什么特别大的倾向性。特别的只是45岁以上具有高级职称、主持着科研项目、担任着各种社会工作的教师相对来说更多一些，这可能是因为他们对本调查的关心程度更大一些。 以下试从师资管理、成长提高、教学科研、生活待遇、工作条件、宏观教育政策、社会环境、学校与社会关系8个方面探讨问卷反映出的教师目前的心态。当然，这8个方面的划分只是为了方便地讨论和整理问题的大致分类。 (1)师资管理方面 在师资管理方面有6个问题。调查表明，约78%的教师对聘任制作出较高的评价。只有2.6%的教师认为“聘任制是一种先进的管理方式”与他们的思考不相符。但对“目前实施聘任制外部条件已成熟”，则有相当一部分教师（约30%）表示不符合他们的思考。对职称评定问题，88%的人同意要合理地评定职称，应以严格严核、公平竞争为基础。但对这一工作的具体实施，教师中却表现出不同的心态。约37%的教师基本肯定了现在对晋升职称的把关，认为“现在高校晋升职称的条件掌握得还好。”但也有23.2%的教师觉得晋职称条件放得过宽。在这里，文理科教师的心态也有一定差异。 理科有将近半数的教师认为“现在对晋升职称放得太宽”不符合他们的思考，而文科只不到1/5，更多的是选择了“不清楚”的回答。相对来说，文科认为对晋升职称把关松了的教师要多一些。 (2)成长提高方面 留学、出国合作研究、国内进修等是教师比较重要的成长提高途径，在这方面我们也设计了6个问题。结果表明，70%以上的教师认为“中青年教师成长环境尚不够理想”，只有约10%的教师持不同的看法。很多中青年教师都希望有进修的机会来提高自己，即使是国内进修。在这一点上，中青年教师与中年以上教师心态不同。46岁以上的教师中有72.3%觉得自己基本上不需要国内进修机会，而这样的教师在45岁以下只占了34%。另外，不同职称的教师在这一问题上心态也有区别。 副教授以上的教师约70%都觉得自己基本上不需要国内进修机会，而讲师以下这类教师还不到30%。 对出国留学、合作研究问题，34.4%的教师认为“现在出国留学、合作研究的渠道很多”，但几乎也有同样多的教师(35.7%)有相反的感受。对学校的公派留学，认为“公派留学政策合理可行”的占25.8%，少于持相反意见的教师(31.3%)，另有41.7%的教师没有明确表示他们的态度。可以看出，有相当一部分教师对现行的学校公派留学政策还不是很满意。 (3)教学科研方面 首先来看作为教学对象的学生。教师对学生的评价并不太高，只有约16%的教师认为“现在的学生比以前所教的学生素质好，也好学”，而50%以上的教师却持相反的认识。所以出现这种评价，其原因是复杂的，有学生一方的问题，也有教师一方的问题，还有社会环境的问题。一位文科的年轻教师则认为“学校工作应以教学为本。但目前本科生教学抓得不够。教师和学生的积极性没有调动起来。”无疑，在物质文明给人类加大烦恼的今天，如果我们的教学工作不肯下功夫的话，“好学”的学生也会越来越难寻觅的。
