所谓高校发展综合化现象，是指高校的专业设置呈现的多样化倾向。80年代以来，我国高校发展综合化趋势很盛，这同世界著名大学发展模式和新技术革命挑战有关，也同我国经济建设发展形势和办学者的指导思想有关。正确认识和把握这种现象，对促进我国高等教育事业健康发展具有重要意义。 我国高校专业设置的发展大体上经历了两个阶段。第一阶段是从1952年开始的院系调整，按照前苏联的模式，将本科高等学校分为三类：文理科性质的综合大学和师范院校，多科性院校，单科性院校。文理和医科一般按一级学科设置专业，工科则按工艺、设备、产品设置专业，专业面很窄。同时，在管理层次上由校、院、系三级改为校、系两级，并在系设置专业，按专业培养人才。第二阶段是“文革”后开始的80年代逐步兴起的高校综合化发展趋势。当然，从50年代后期到70年代，少数高校也出现过向综合化发展的迹象，但这毕竟是少数，而且专业面扩充得也不大，80年代综合化发展的现象则比较普遍。 综合性大学更加综合。我国原综合性大学主要是以文理基础学科为主的综合。50年代院系调整后，全国有14所大学由教育部办学和管理，以后各省相继建立地方综合性大学。这些大学都是部属和省属重点大学，办学时间较长，办学条件较好，师资力量雄厚。80年代，随着经济体制和教育体制改革不断深入，培养人才的规格与社会需要的差距越来越大，形势要求这些学校逐步发展一些应用、技术、管理等学科专业。如北京大学、南京大学、武汉大学以及一些地方综合性大学等，都正在向以文理基础学科为主，拥有多种应用学科、技术学科、管理学科的新型综合大学方向转变。 多科性大学向综合化方向发展。我国工科院校是以二级学科设置专业，在工科里专业设置面广一些的就成为多科性大学。这些大学先是向理工结合方向转变，然后又向包括文科、管理学科等更加综合的方向发展。如清华大学在80年代恢复理学院，新建经济管理学院和继续教育学院，提出把清华大学建成高水平的以工科为主兼有理科、文科和管理学科的综合性大学。目前设有28个系，其中工科17个，理科4个，文科3个，经济管理学科4个。 工科（单科）专门院校的综合化。这些院校过去多数称为“工学院”，在高校中占有相当大的比例，80年代以来发展情况也有多种：一是所设工程技术学科专业面扩大，向多科性院校发展，如辽宁工学院等。二是实行以理工结合为主，变成理工大学，如大连理工大学、华中理工大学等。三是更加综合，变成综合大学，如东南大学等。有的虽然还称工业大学或学院，但所设专业增加了应用理科、应用文科以及经济、管理学科等专业。总之，轻工、化工、建筑、水利电力、邮电、服装、印刷等各类工科（单科）院校，所设专业大都超出了本行业的范围。农、林、医、财经、政法、语言、艺术、体育等院校，虽然不像工科院校那样综合化程度大，但也有综合化的迹象，许多院校设置了其他领域的专业。 地方职业大学的综合化。这些大学多为80年代省辖大中城市所办，根据地方经济建设和社会发展的需要，都办成综合性的，所设专业包括理工、师范、管理、医科等，只是因各地需求不同而有点差别。 师范院校的综合化。不但国家教委所属重点高师向综合化方向发展，如北京师大现设有管理学院、应用科学与技术学院、资源与环境学院，文学院和理学院也将正式成立；而且省属师范院校和省辖师范专科学校，也大都增办了职业技术师范专业和非师范专业。 高校合并，联合办学。“211”工程的提出，加速了高校管理体制的改革，出现了高校合并、联合办学的强劲势头。如四川大学与成都科技大学合并为四川联合大学，江西大学与江西工业大学合并为南昌大学，扬州地区7所学校合并为扬州大学，以及北京东北部5所院校联合办学、长春地区3所院校联合办学、武汉地区4所院校联合办学等等。这些合并、联合办学的高校，现已涉及到200多所，其中有许多是国家重点院校。 80年代以来高校综合化发展的特点是：重点高校综合的多，本科院校综合的多，工科院校综合的多，师范院校综合的多。综合化的趋势都是文、理、工、管等兼而有之，但各有侧重。综合化的措施大都是以老专业为依托，尽力减少投资，提高办学效益。综合化的结果还带来两个显著的变化：一是办学层次的增加，一般本科院校都有培养研究生、本科生、专科生三个办学层次，改变了本科院校不培养专科生的局面。二是学校管理层次和幅度发生变化，一些规模较大的大学下设学院，系设专业，学校管理层次由院系调整后的院（校）和系二级，变为现在的大学、学院和系三级，并增加了许多新的专业。 我国高校发展史上两次重大专业设置变化的情况有所不同。第一次是由综合性、多科性变为单科性，这是学习前苏联而形成的，当然这样做比较符合当时的经济和社会发展情况。第二次是由单科性变为多科性甚至综合性，变化的原因主要有以下几方面。 1.经济建设和社会发展的需要。教育为社会主义现代化建设服务，自觉地服从和服务于经济建设这个中心，促进社涐的全面进步，是建设有中国特色社会主义教育体系的主要原则之一。我国高校为地方经济建设和社会发展服务而走综合化道路，是贯彻这一原则的具体体现，也是发挥高校为社会服务职能所要求的。地方经济建设和社会发展所需人才是多方面的，而地方所能办的高校有限，原来所设的专业有限，特别是经济营销、电子通讯、美术广告、公共关系、计算机、建筑工程、管理、文秘、财经会计暼专业人才，需求数远远大于所能培养数，因此地方综合大学、地方职业大学等都力所能及地增办培养这方面人才的一些新专业。值得一提的是有的地区仅有1所高校─—师专，该地区经济建设和社会发展所需各种人才需要师专培养一部分，这就是一些师专增办非师范专业的重要原因。
