高师女生人生价值取向的调查

      一、引言

      人生价值取向，是指人生价值目标的选择与人生态度的基本定向。它从根本方向和路线上给人们指明了应当做什么和应当怎么做。可以说，正确的人生价值取向，能引导和鼓舞人们为理想的事业和光辉的人生而奋斗，以实现欢快、美好、充实、富有意义的人生。错误的人生价值取向，则会使人们陷于困惑、迷惘、消沉、颓废、失去人生的意义。因此，研究大学生的人生价值取向，引导他们选择正确的人生价值目标，是高校思想教育工作者的一项极为重要的任务。而今高校中，女生比例迅猛增加，尤其是高师女生竞高达50%左右，开展以高师女生为对象的研究，显得特别重要。笔者试图通过对师范院校部分女生的问卷调查和研究为广大高师思想教育工作者提供一份生活在改革开放时期的高师女生，面对市场经济浪潮的涌动，面对丰富多彩、纷繁复杂、令人目不暇接的现实社会，如何思考人生，怎样选择人生价值目标的真实报告。以便和广大高师思想政治工作者一起探寻对她们进行人生价值取向的正确方法和有效途径，帮助她们解决各种思想困惑，走出迷惘，走出思想上的低谷，进一步激起她们对生活的热爱，对事业和理想的追求。

      二、调查的基本情况

      本次调查为使调查统计结果具有代表性、能客观、准确地反映高师女生当前人生价值取向的基本情况。对学校的选择采用了非随机抽样方法，选择了浙江师范大学、杭州师院两所学校。对两个学校中调查对象的选择采用了分层随机抽样、整群随机抽样、简单随机抽样等方法，使文、理科，本、专科，各专业、各年级的学生在整体中有一定的代表性。调查于93年10月、11月份进行。共发出问卷580份，收回问卷543份，回收率达到93.6%，有效问卷100%。调查对象的基本情况见下表：

      

      本次问卷调查共设计问题39个，其中开放型问题1个，半封闭半开放型问题19个，封闭型问题19个。问卷分三个部分。第一部分，基本情况。第二部分，单项选择。第三部分，多项选择。调查从高师女生对特定事实和事物的“评价”、“态度”及“行为取向”三个方向着手。内容涉及高师女生的人生价值取向、社会价值取向和日常生活价值取向。对问卷的整理和统计均采用手工操作。

      本文着重研究和探讨高师女生的人生价值取向，高师女生的社会价值取向和日常生活价值取向的研究待日后陆续进行。

      三、调查结果与分析

      1.关于人生的思考

      人生价值观的形成和发展是一个长期而复杂的过程。一般地说，当人们处于人生探索阶段时，往往不能很好地处理理想和现实的矛盾，不知如何解释眼前和社会的人生百态，没有足够的知识和能力来回答自己提出的人生问题。因此，了解高师女生从什么时候以她的独立姿态来认识人生、思考人生，将有助于我们对她们进行及时引导，帮助她们顺利渡过人生的探索阶段。

      表一：您什么时候开始思考人生

      序号时间人数 百分比(%)

      1上大学以前 361

      66.48

      2

      大学一、二年级

      117

      21.55

      3

      大学三、四年级509.21

      4 其它时间

      152.76

      合计 543

      100

      表一显示，高师女生大多数积极思考人生。上大学以前开始思考人生的占66.48%，大学一、二年级开始思考人生的占21.55%。这个时间大体上与人的心身发展阶段相吻合。这就要求我们思想政治工作者在中学或大学一、二年级就重视对她们进行人生价值观的教育和引导，使她们一开始思考人生就朝着正确的方向发展。目前，很多高校为一年级新生开设“人生哲理”课，可见是非常及时、必要和有远见的。

      2.关于理想人品的价值评价

      理想人品的基本含义即为合格的人应具有的品质。这里我们列举了一系列反映人的品质概念以及与其相近的、反映人的基本观念或行为定势的概念。根据高师女生的选择倾向，我们可以清楚地了解她们对社会主导观念的认可程度以及她们所持的的基本价值尺度。

      表二：您认为人最重要的品质是（允许多项选择）

      

      表二显示，被高师女生列为第一重要的人品要素是“自尊、自重、自爱”，占70.72%，第二重要的是“心胸开阔”，占56.72%，第三重要的是“自信”，占55.62%。进一步分层研究发现，文、理科对人品要素的价值评价略有差异，文科学生认为最重要的人品要素依次为“自尊、自重、自爱”、“自信”和“心胸开阔”，理科学生则依次为“自尊、自重、自爱”、“心胸开阔”和“诚实正直”。可见，“自尊、自重、自爱”、“心胸开阔”、“自信”等被当前人们认为女性最缺乏而又必须完善的人品，受到了高师女生的最高评价；“诚实正直”、“善良”、“勇敢坚韧”、“热情”、“乐于助人”等被传统所认定的人品以及“开拓进取”、“拼搏”等具有明显现代意识特征的人品受到了高师女生人品价值肯定；“谦虚”、“勤劳”、“尊老爱幼”、“认真”等过去被社会主导观念倡导的人品要素在高师女生中的认同程度并不高；“奉献”、“节约”等过去被过份宣传和强调的以及“仗义”、“竞争”、“冒险”等被传统观念认定与女性性格不相融的人品则明显受到了高师女生的忽视。这些结果说明：当代高师女生具有较高的自我意识，对人品的要求有了新的理解，但是，她们未能正确掌握诸多人品要素之间的内在联系，或者说，她们认定的理想人品不具有全面性。