知识经济是建立在知识的创造、加工、传播和应用基础上的经济。在知识经济时代，知识资本将成为推动经济发展的主要力量。一些发达国家的知识经济比重已超过GDP的30%。自1993年以来， 美国工业生产增长的45%是由知识经济中的信息产业带动的。知识经济时代孕育知识资本，孕育知识垄断。在这种形势下，如何发展高等教育将决定一个国家在知识经济时代国际格局中的地位。 一、知识资本可能诱发知识垄断 （一）知识资本是知识经济时代资本的重要表现形式之一 知识经济作为继工业经济之后一种崭新的经济形式，目前已为大多数人所接受。它一改传统的货币资本概念，创造了新的资本形式——知识资本。“知识经济不同于传统的农业经济和工业经济，它是以现代科学技术为核心，是建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上的经济。”知识经济时代，知识资本将成为经济发展的主要推动力量。经合组织成员国国内生产总值的50%以上是以知识为基础的。知识成为资本是知识经济时代的新事物，它改变了传统意义上的资本形态。目前社会上司空见惯的“科技入股”就是将知识资本量化的反映。 （二）知识资本带有垄断性，因而可能会导致知识垄断 知识资本之所以会产生高收益，关键在于创造性思维所产生的知识资本带有垄断性，因而可能诱发“知识垄断”。所谓知识垄断，就是知识资本持有者利用知识资本制造、占有由其产生的垄断利润的经济现象，它是经济时代的产物。 前一阵子吵得热热闹闹的“基因之战”就足以说明知识垄断的存在并非危言耸听。人类的基因组大约只有10万个有限的基因，而其中1 %被称为“有用”的基因。所谓有用在于：能用于生产基因工程产品；能用于基因治疗；能用于解释或阐明疾病产生机理和生命现象。基因之战的实质就是抢夺“有用”的基因，这些“有用”的基因意味着巨大的经济和社会效益。本来专利仅限于发明，而不是发现。但由于基因研究有高投入的特点，为了使高投入有高回报，因此国际上破例发现基因也可以申请专利。这同时意味着一个国家如果没有专利基因，其医药企业在新的世纪将没有资格生产医药，会面临全面崩溃的境地。 计算机世界的垄断现象更是有目共睹。目前全世界95%的个人电脑安装的是视窗软件，这意味着全世界95%的个人电脑用户使用电脑，发送电子信函和上网游览时都要向微软公司付费。微软公司总裁比尔·盖茨连续几年位居世界首富，正得益于其所领导的微软公司产品的世界垄断性地位。 二、知识垄断可能会发展为知识霸权 知识经济的高收益根源正在于知识创新所产生的垄断价值。未来的垄断将是知识的垄断。如果一个国家缺少知识创新能力，在知识经济时代只有受制于人。知识垄断的结果可能产生知识霸权。这种霸权比军事、政治霸权更有过之而无不及。设想人类的基因专利和信息技术等知识资本都为某一个国家所垄断，那么在知识经济时代全世界的经济都将受制于这一个国家，其结果将不堪设想。遗憾的是目前国内许多人还没意识到这一点。当美国为把我国一流的人才吸引过去而兴高采烈的时候，我们许多领导和老总却还在为引进一些外资而津津乐道，没有意识到人力资源在未来知识经济时代的决定性地位。目前我们还缺乏使优秀人才脱颖而出的机制，有许多人在国内业绩平平，出国以后则让人刮目相看。这一现象值得有关部门深思。知识经济时代是人力资源至上的时代，可以不夸张地说，对人才的忽视也将是对企业对国家命运的忽视。 知识垄断所有可能导致的知识霸权不同于政治、军事霸权，后两者受到国际舆论的普遍谴责，然而知识垄断却是受“知识产权法”保护的。盗版、剽窃、抄袭等侵犯知识产权的行为都要受到法律的制裁。这也就从客观上保护了知识垄断。 三、发展高等教育是防止知识垄断消极影响的关键 （一）高等教育是知识经济时代社会发展的根本动力 知识资本来源于创造性思维，来源于人才，归根结底来源于教育，尤其是高等教育。这就在客观上决定了高等教育在经济发展中的重要使命。1997年10月4 日出版的英国《经济学家》杂志已经把大学称作“知识工厂”，认为大学不仅是知识的创造源、人才的培养库、文化的传播者，也将是经济的增长源。江泽民同志多次强调：“要加快知识创新，加快高新技术产业化，关键在于人才，必须有一批又一批优秀年轻人才脱颖而出。”所以，教育将成为知识经济的核心，而学习将成为个人或组织发展的有效手段。在知识经济时代，最突出的特征是商业全球化、高等教育国际化。各个企业都致力于吸收世界上的一流人才，各个高校都致力于从全世界吸收最好的科研人员和学生。 高等学校是培养高素质、创造性人才的基地。教育部部长陈至立指出：“高等学校兼具知识创新、知识传播和人才培养等功能，不仅具有学科综合、教学科研结合等优势，而且还拥有源源不断的充满活力的青年人才。高等学校是现代经济的重要动力源。”因而，在知识经济时代，知识资本的竞争最终表现为知识人才的竞争，表现为高等教育的竞争。 （二）发展具有创造活力的高等教育是应对知识垄断的根本策略
