关于知识经济和大学教育改革和发展的关系，近来探讨的人多了起来。这是因为大学在即将到来的知识经济时代里将扮演极为重要的角色。正因如此，包括大学在内的整个高等教育在社会中的地位日益提高，也日益受到人们的关注。 综观这几年有关知识经济与大学关系的文章，可以看到，我们对大学的关注主要表现在这样三个方面：第一，大学在即将到来的知识经济时代中的地位；第二，未来大学在知识经济中的使命；第三，大学如何迎接知识经济时代的挑战。不可否认，这些都是我们应当关注的。没有对这些问题的深刻认识，我们就很难从宏观上对未来大学的发展和改革提出令人信服的思考和主张。但是作为高等教育理论工作者，我们不应仅仅停留在对这些宏观问题的认识上，而应当在关注上述问题的同时，更加关注这样一个具体问题：在迎接知识经济挑战和大学未来的发展与改革中，我们高等教育理论工作者应该和能够作些什么？笔者认为，目前高等教育理论界对这个问题仍然没有给予特别的关注。而实践却已经在我们面前提出了一系列紧迫的课题要我们回答和解决。这里，仅以“创新”这个与知识经济几乎形影不离的概念为中心，从高等学校教学、科研和管理三个角度，对我们应当特别关注的问题做一个阐述。 一、知识的创新与创新的知识 在谈论知识经济与大学关系的文章中，几乎都可以找到“知识创新”四个字。作为大学，面对知识经济时代挑战的最重要的应答就是要培养创新人才，以便能不断地创新知识，从而推动经济的发展。显然，这是未来大学甚至是整个教育系统教育教学活动的主要目标。 但是，目前人们对“知识的创新”谈得很多，却对“创新的知识”知之甚少。所谓“创新的知识”，即关于如何培养创新人才以及如何实现知识的创新方面的知识。若长期缺乏这方面的知识，会使得“知识的创新”变为一句空洞的口号。 对于“创新的知识”，在心理学中有很多研究，在教育学中，国外的研究还比较多。但在国内的教育学，特别是高等教育学的文献中却涉及很少，即使涉及，也很少有可操作性。试想，缺少“创新的知识”，如何实现“知识的创新”呢？因此可以说，研究如何创新、积累并推广创新的知识，是我们高等教育理论研究者在探讨知识经济与大学关系这个大课题时应当特别关注的问题。 我这里主要是从教学和科研的角度来谈这个问题的。在这两个领域，长期以来，由于缺少对创新的知识的了解和掌握，可以随处看到不利于创造性培养和知识创新的现象。以下举三个例子。 1.研究表明，没有综合就没有创新。学科之间的相互启发、研究方法的相互借鉴是创新的必要条件之一。但在很多高等学校中，还远未实现课程的综合化。高等学校中的各系、所之间进行跨学科的合作十分艰难，甚至在一个系的不同专业方向之间进行合作也不是轻而易举的事。这种状态既不利于创造性人才的培养，也不利于知识的创新。 2.研究表明，思维方式的单一，不利于创新。而我国高等学校的教材，特别是理工科教材，多数都主要是以演绎思维方式来编排的。这种单一的思维方式的训练，使很多大学生缺乏创造力。 3.研究表明，只注重具体事实的传授而缺少科学的探究训练，不利于创造性的培养。但在我国高等学校中，大量灌输有关具体事实的现象仍然相当普遍。在大学教师中，很少有人能科学地运用探究方法来训练学生的创造性。 创造力或创新能力的培养问题是一个谈了很多年的问题，但教育理论界在这方面积累的知识并不多且很零散，使得实践上几乎没有多大的起色。诚然，这个问题本身具有相当的复杂性，但高等教育理论界较少关注这方面的知识，特别是从教育的角度研究它们、整理它们、推广它们以至将它们落实到课程和教学中，恐怕也是一个重要原因。如果在这方面不能有较大的进展，我们教育理论工作者在知识创新和创新人才培养这两个迎接知识经济时代挑战的重要问题上，就很难说有什么贡献，而科教兴国的大业也会因此而大大放慢脚步。 二、知识的创新与知识的创新运用 上面是从高等学校教学和科研两个方面谈的。这里则主要从高等学校的科研和社会服务角度来谈谈我们应当关注什么的问题。很多文章在探讨知识经济时代对大学的要求时，特别指出大学应当在创造新的知识和把知识创造性地运用到生产生活中去等方面有着不可替代的作用。在这里，知识的创新和知识的创造性运用是既相互区别又相互联系的两个方面。知识的创新，通常指的是增加新的知识，属于高等学校的科研职能；知识的创造性运用，通常指把已有知识创造性地运用到生产、生活中，使科研成果转化为生产力（产品）。这个过程兼有科研和社会服务两个职能的性质。这是从区别来说的。就二者的联系讲，没有知识的创新，就谈不上知识的创新应用；而知识的创新性运用本身也同时增加了知识本身。对我国来说，知识的创新和知识的创新应用都需要加强。但相比较而言，由于我国科技成果的转化率大大低于发达国家的水平，所以从目前来看，特别应当关注知识的创新运用这个方面。 我国大学在知识的创新运用方面之所以比较落后，与很多因素有关。但就高等教育自身来看，与国家和大学内部的科研体制有密切关系。国家的科技体制问题通常要由科技方面的专家和管理部门的专家来解决；而大学内部的科研体制问题，与高等教育科学有密切关系，因而是高等教育理论工作者应当关心的问题。这种密切关系表现在：首先，高等学校的科研是与人才培养的教育活动交织在一起的；其次，科研成果的转化是今日大学必须关心的重要课题，关系到大学自身的生存和发展；再次，产学研结合是当前大学与社会生产生活之间建立联系的重要方式。而教育活动与科研活动的关系、大学的发展和产学研结合问题都是高等教育科学要研究的重要内容。
