在我国，高校师资培养问题正在跨越高等教育自身的领域，引起全社会的普遍关注，目前“长江学者计划”、“知识创新工程”的全面启动，正反映了这一趋势的发展。我们还可以从这样几个方面寻求根据：其一，由于知识经济与新的科学技术革命浪涛的猛烈冲击，使得提高全民族整体水平成为全社会共识。自20世纪中叶科学技术的飞速发展引起了科学知识总量的迅猛增长，知识更新周期不断缩短，科学技术综合化趋势日益加强，科学研究规模不断扩大，科学分类和科研体系更加完善，科学的社会功能、社会地位以及社会作用日益增强，科学技术作为第一生产力正在发挥强大的杠杆作用，这样，不仅科学研究日益社会化，而且社会生活也日趋科学化。这一过程的完成，是通过教育、特别是高等教育作为中介得以实现的，因而，对于高校师资的作用问题提出了相应的迫切需求。其二，历史激烈变革时期社会对高质量、高水平的复合型人才的强烈需求，教育要面向现代化以及社会需要的种种变化，必然要求高校学科结构的优化，要求人才培养目标与科学研究方向的相应变化，这些变化反映到高校师资师培养上，也就需要高校师资的知识结构与能力结构不断变化，不断增加应变能力、竞争能力和创造能力。其三，高等教育面向世界、面向未来，必然面临着激烈的竞争，高校教师作为高等教育的主体，必须迎接新的挑战，这就需要师资队伍具备在科学发展的前沿的国际竞争环境中，保持高度的适应性；并且要求高等教育不断地思考未来教育的特点，从而对国家的经济、文化、科学的发展产生某种先导性影响，且随着高等教育事业的日益发展，高等教育职能的日益完善而不断加强。这就说明了高校师资队伍的建设现在正处于关键时期，这些外部条件当然为高等教育获得新的发展契机带来了希望，与此同时也产生出某种危机感和紧迫感，危机感存在于错综复杂的形势中如何进行方向、方法的选择；紧迫感则由于机会往往稍纵即逝。因而新时期的师资队伍建设显然是亟待研究和解决的重要课题。 一、综合化趋势对师资队伍建设的作用与影响 综合化是现代科学技术发展的重要特性，具有潜在科学能力的高等教育自然受到这种发展趋势的大影响。早期的自然科学，其学科门类较为简单，而现代自然科学的学科划分则越来越细，分支越来越多；学科之间相互渗透、相互交织，产生了许多边缘学科，目前，学科门类已达2000门之多。据联合国教科文组织的统计，当代的基础科学已有5000个以上的主要专业，技术科学则有400余种专项领域。这种学科的高度分化必然导致学科的高度综合。自然界的统一性揭示了自身是一个多层次、多结构、多序列的完整网络，自然地，反映自然界运动规律的自然科学最终也应与之相吻合，因此，随着认识的不断深化，科学技术的综合化、总体化就越来越明显。 首先，综合化趋势表现在各自然学科的发展过程之中，在每门自然学科高度分化的同时，也就相应地伴随着综合探索的趋势。在现代物理学的研究领域中，从30年代开始人们逐渐认识到自然界的基本相互作用，除了引力场和电磁场的相互作用外，还存在着超短距离的弱相互作用和强相互作用，这样，引起人们对从宇宙的大尺度空间的宏观系统到量子空间的微观系统的统一场的探索与研究，试图将自然界迄今发现的四种作用统一起来。此外在数学、化学等学科领域也都出现了类似的综合现象。无论这些综合探索的结果是否代表真理，但总反映了自然科学的综合化趋势是不可阻挡的潮流，因为没有统一和概括，无法使科学前进。 其次，综合化趋势还表现在新的综合性科学和横断、交叉科学的出现，这是由于自然科学的高度分化的过程中，必然产生其边界相近的一簇簇学科群，这些学科群中的学科在自身的发展过程中也同时不断地与周围的其他学科产生相互辐射、能量交换，这些过程的逐渐积累势必出现质的飞跃，即学科群中的各学科都朝着某一中心释放能量，这样导致了综合学科的产生，新兴的综合学科主要有环境、能源、生态、材料、海洋、空间等等，比如环境科学，就是主要以生态学和地球化学作为基本理论，而综合运用化学、物理学、生物学、地学、医学等学科的知识和技术对人类活动所引起的空气、水、土地等环境问题，进行系统、综合研究的科学。 第三，综合化趋势更进一步地表现在技术领域之中。70年代以来科学技术出现了这一现象，不像30、40年代蓬蓬勃勃的科学发明纷纷涌现，到50、60年代发展成新的技术产品，而是处于一种“饱和增长”的“非常时期”，这一时期科学技术很少有突破性发展，除了80年代末的超导技术是一特例以外，主要是通过技术的综合化、组合系列化得以推进。综合化的趋势，导致技术领域中直接来源于科学发现与发明的“种子”型技术（如原子能、半导体、激光等）的减少，“需求”型技术的增加。这也说明了科学技术的发展有着消化和吸收的过程，这就是综合，这一过程的结束，将是新的分化的开始。美国的阿波罗登月计划采用的就是现成的技术，没有一项新技术，关键在于综合。20世纪世界上重大的发明创造，日本一项也没有，但它善于在别国先进技术的基础上综合，从而创造出不少世界上第一流的新技术和新产品，也形成了除美国之外的资本主义世界的第二经济大国。因而，科学技术的发展，要求人们从对事物的研究过渡到对系统的研究；从单值的研究过渡到多值的研究；从单目标函数的研究过渡到整体结构的研究；从纵向的研究过渡到横向的研究，这就是综合化趋势。
