为了比较准确地了解大学生的经济状况，切实解决大学生特别是贫困学生成才过程中的一些实际困难，我们在武汉地区部分高校中组织开展了一次大学生经济状况调查。在调查中，我们采取随机整群抽样的办法，分学校、分年级随机抽取了20个班级，对这些班级的每一位同学进行了不署名的问卷调查。我们共发出调查表600份，实收587份，其中有效问卷559份，占发出数的93%。从样卷分布来看， 基本涵盖了大学生的各个组别。因此，此次调查结果能较为全面地反映大学生的基本经济状况。 一、大学生家庭经济状况 在被调查的559名学生中，来自省会、沿海开放城市、 中等城市的占35.9%，来自小城镇（包括县城、乡镇）的占24.9%，来自农村的占39.2%。 大部分学生家庭的主要经济来源以工资收入和务农为主，无经济来源的也占一定比例。其中以工资收入为主的占48.1%，经商的占11.1%，务农的占28.7%，做零工的占5.7%，无固定经济来源的占6.4%。年收入在900元以下的贫困家庭占13.4%，年收入在15000元以上的小康及富裕家庭占8.8%。 学生家庭成员中无经济收入在2人以下的占57.2%， 4 人以上的占11.1%。 学生家庭人均月收入主要集中在400 元左右， 人均月收入在100元以下的困难家庭占14.4%，600元以上的小康及富裕家庭占17.1%。 在对家庭经济困难状况的评价中，大部分同学认为家庭困难或较困难，其中认为家庭经济很困难的占20%，较困难的占42.8%，认为不困难的占27%，认为家庭富裕的占10.2%。我们认为学生对家境评价比较消极，究其原因除与大学生不完全了解家庭实际经济情况以及个人习惯性低估自身的处境的心理因素有关外，社会和周围群体的富裕生活与消费状况给学生造成的巨大心理反差也是重要因素。 在调查造成家庭经济困难的原因中，学生认为“因为自己接受高等教育”占第一位，其次是“地区普遍贫困”和“家庭其他成员正在接受教育”等等，反映了高校招生并轨后加重了学生家庭，尤其是困难学生家庭的经济负担。值得注意的是由于经济结构的调整，有相当一部分国有企业经济效益不佳，因“父母单位效益不佳”、“父母下岗”而造成家庭经济困难的占全体学生的20%左右，这对以工资收入为主的学生家庭造成很大影响。从贫困原因中我们还能看出，贫困是一个长期的综合性的社会问题，扶助贫困学生成才，解决贫困学生家庭困难需要全社会的关注与共同努力。 二、大学生在校期间收入及消费状况 （一）大学生在校期间经济来源情况 在校期间，绝大多数学生的主要经济来源为家庭供给（包括家庭负债供给），占78%；靠亲友资助的占22%。63.6%的学生每月开支与主要经济来源之间存在差额，其中不足部分主要由勤工助学、补助、贷款、奖学金、个人负债来补充，68.3%的同学这部分收入占月支出的30%以下，但还有13.9%的学生这部分收入占月支出的50%以上，有的甚至占到70%以上。除从家庭得到收入以外，大学生倾向选择的途径依次为奖学金、勤工助学、补助、个人负债、贷款、争取社会资助。从中我们可以看出大学生有很强的自立倾向，希望通过自己的劳动与勤奋学习挣取生活费用，而不是依赖于学校、社会和他人的支持。 （二）大学生在校期间平均每月消费支出状况 大学生在校期间平均每月消费支出为232.5元， 消费支出呈显著梯形分布，自然分成月支出150元以下、150—350元之间、350元以上三个大的层面。其中伙食费占绝大部分，平均每月165元， 大部分学生伙食费集中在150—250元之间，伙食费支出占学生每月平均支出的70%，从中我们可以看出伙食是大学生的最主要的消费项目。 学生每月支出中，平均每月购买学习用品、书籍26元，购买日用品、衣物47元，文化娱乐消费32元。但购买日用品、衣物一项支出相差悬殊，支出最高的学生每月达200元以上， 但还有相当一部分学生此项支出不足10元。在文化娱乐消费中也同样反应出这个问题。大学生均有较高的精神需求，但在一部分同学中也显露出高消费以及非理性消费的倾向。其它支出依次排序为：同学聚会、交友、买电脑、外出旅游、观看电影和演出等，反映了处于青春成熟期的大学生对知识以及友谊、爱情的追求，同时也反映出了大吃大喝、盲目攀比等一些问题。 根据国家营养协会的有关标准以及武汉市物价水平，我们将月支出120元以下的这部分学生定义为贫困学生，他们占学生总数的12.1%。 贫困学生特别是月消费支出在90元以下的特困生，连最基本的生活需求也达不到，这样低的膳食及生活标准，势必严重影响学生的健康和学业完成，学校以及各级部门应高度重视贫困学生问题，为贫困学生在校学习及顺利完成学业提供帮助。 我们除定义了贫困学生外，同时把月支出在350 元以上的同学定义为富裕学生。我们在贫困学生中选取70份样本，在富裕学生中选取了53份样本进行分别统计，从中我们可以看出贫富学生之间消费差异悬殊。除伙食费及购学习用品、书籍的差距在2倍左右外， 其它消费的差距基本上在4倍以上，贫困学生几乎所有的消费均用于生存需求上， 而富裕学生一半以上的消费用于发展需求。值得注意的是，贫困学生在困难的生活条件下还在努力追求知识，而富裕学生在学习消费上没有达到应有的水平，学校应引导富裕学生的学习消费。可以看出，贫困学生只有压减原本就很低的生活标准才能换取自己的发展机会，学校应在尽可能提高贫困学生生活水平的同时，为贫困学生创造更多的发展机会。
