九十年代以来，高等教育的一个重大改革，就是取消了解放后实行几十年的大学毕业生国家包分配政策，改为国家不包分配，毕业生直接同用人单位见面，“双向选择”，“自主择业”。这一政策的实行，是我国高校运行机制从计划经济向市场经济转变的必然结果，也是教育事业发展的必然趋势，它对加快高等教育体制改革，促进全民族教育事业发展具有重要的推动作用。这项政策的实行，在社会上引起了强烈震动，也给大学校园里的学子带来了迷惘和困惑。表现之一就是大学生“天之骄子”的自我优越感受到冲击，形成了择业观上的盲点。 由于过去多年来实行计划经济体制下的国家包分配政策，在世人眼里和大学生中，形成了读书—考试—升学—文凭—铁饭碗的学子最佳模式。一个人只要考上大学，无论努力与否，毕业时职业保险，前途无量，门庭荣耀，世人羡慕，颇有“万般皆下品，唯有读书高”的味道。如今分配制度一改革，打破了这种局面，学生在校苦读几年，毕业时还须自己找工作。由过去的坐等分配变为自主择业，这给学生及家庭带来了心理压力和经济负担；而且现实中大学生择业一次成功的很少，所以不少大学生在这项改革面前感到不适应，有的甚至产生怨恨心理。一时间，大学生分配、就业问题成了全社会关注的一个热点。 大学生分配和就业不仅关系到改革政策的成功与否，还牵涉到青年的切身利益，关系着社会的稳定，因而对于以上现象，有关部门就必须予以重视。依笔者之见，这些情况的产生，不完全是政策不对头或机制不健全的原因；还与时下一些大学生的择业观落后于形势有很大关系。 大学生择业观落后于形势主要有以下表现： 一是单纯强调自我价值的实现，过分突出自我。这种人在择业时，把个人兴趣、爱好放在第一位，把是否有利于个人发展作为首选因素或唯一因素，不考虑国家和人民的需要，即使单位看中了他的一技之长，但如果他以为不完全符合他的条件，也不肯“屈就”。 二是求舒服实惠，避艰苦风险。这种人在择业时首选考虑的是工作岗位和生活环境等“硬件”是否舒适、现代化，待遇是否丰厚，把城市、机关、科研单位定为首先目标。但如果在工作条件、生活环境与收入待遇之间只能择其一的话，讲实惠的心理会促使一部分人选择待遇高的职业。 三是择业期望值过高。由于过去“天之骄子”的优越感仍存留在一些人的意识里，所以他们择业时，往往追求“到城市去，到公司去，到挣钱最多的地方去”，一味向往党政机关、教学科研单位、效益好的大中型企业单位等等，而对国家特别需要且人才需求量较大的乡镇企业、边远地区、艰苦行业却不屑一顾，但是面临着国有企业改革、国家行政机构精简、大批人员下岗分流的现实，择业期望值过高的人往往难遂其愿。 四是以不正当的竞争，实现自己的就业目标。上述大学生的种种心态，导致了择业过程中的障碍。在当今竞争机制不健全，社会存在腐败现象的情况下，一些人就采取非常手段，通过不正当的竞争，以求在大城市或条件好的地方谋得一份职业。笔者就曾痛心地看到：一些人不顾自身经济条件，千方百计托熟人，找关系，多方请客送礼，疏通门路，花几千元甚至数万元在城市找一个工作，最后落得家庭负债，自身心理严重受挫的结果。 正确的择业观应该是脚踏实地、实事求是的。随着高等教育办学能力的扩大和劳动者文化素质的逐年提高，大学生已经是劳动大军中的一员，他们应当把选择职业的出发点定位在社会需求的现实之上，应当是：“哪里有用武之地，我就到哪里去；哪里需要我，我就到哪里去！”正确的择业观应是能摆正国家与个人的位置、分清主次的择业观。大学生肩负着社会主义初级阶段发展经济的历史使命，他们在择业时，应以国家和人民的利益为重，把个人需要和自身价值的实现同“报国、奉献”的实际行动结合起来，到国家急需人才的地方去，到祖国最需要的岗位上去。这也就是说，大学生在择业时应以国家和人民的需要为坐标，合理设计成才道路，不应一味地追求眼前利益，而是应先“沉”下去，从最基层、最艰苦的岗位干起，注重学识和人生阅历的积累，而不搞“一张文凭定终身”。 应该承认，近几年来受社会上“政治淡化”倾向的影响，有些高校的思想政治工作做得不是那么有力，一些学校对大学生择业观的教育也有所放松，即使搞点毕业教育活动，针对性亦不强。表现为政策讲解多，联系实际少；具体服务多，思想引导少，不利于大学生正确择业观的形成。如何改变这一现状，使大学生在市场经济大潮中找到自己的用武之地，是关系到教育改革成果能否巩固，人才培养目标能否实现，现代化人才资源能否合理配置的关键，高校领导、教师和学生思想政治工作者都应该认真研究、探讨、寻找最佳对策，在社会、家庭的配合下，做好大学生的择业观教育工作。 笔者以为，高校进行这一方面的教育，宜从以下几方面入手： 第一，利用形势政策课和校园各种宣传媒介，从学生一入学起，就经常不断地向他们进行形势宣传教育，大讲特讲改革开放二十年来的巨大变化，特别是教育体制改革的一系列方针、政策以及取得的成果，让学生从宏观和总体上把握国家的形势，了解社会状况，明确认识自己所处的社会地位和肩负的历史重任，以便在择业时能够审时度势，找准自己的人生坐标。 第二，在“两课”教学中要突出革命人生观和共产主义理想的教育。近年来改革开放带来了人们思想观念上的一系列变化，西方拜金主义、享乐主义、实用主义等意识乘虚而入，或多或少左右着人们的思想，消极地影响着青年一代人生观的形成。高校教育工作者一定要站稳立场，坚定信心，理直气壮地对学生进行社会主义、集体主义、爱国主义教育，进行共产主义远大目标教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，自觉抵制不良思想的侵蚀，以便他们在择业时，能够以党和国家的利益为重，把国家需要与个人发展、为人民服务与个人奋斗成才更好地结合起来。
