学校的各项建设中，领导们往往对看得见、摸得着的硬件比较重视，这是可以理解的，因为硬件也确实是办学的重要的必备条件之一。但认识若仅仅到此，则是典型的见物不见人，只注意了物质条件的一手硬，而忽视软件建设，成为一手软；对于各种管理规范，特别是学风建设常常视而不见，不屑一顾，其危害是巨大的，到头来也无法真正坚持以教学为中心。我们的目标应该是硬件要硬，软件不软，软硬结合，以软补硬。我们要坚持继承和发扬石油工业的优良传统，面向石油工业办学，坚持用“爱国、创业、求实、奉献”的大庆精神教育广大教职工和学生，坚持“学石油、爱石油、献身石油事业”的教育。现实告诉我们，在所有软件建设中，学风建设是一个并不轻松的话题。 毛泽东同志在《改造我们的学习》第三篇文章中，对学风问题进行了精辟的论述，指出学风问题是“第一个非常重要的问题”。学风是无形的，但它产生的效果、力量是无穷的。为什么人们普遍青睐名牌大学的毕业生？因为质量高。其根源还是潜移默化的校风、学风在起作用。正好像是名牌商标一样，人们信任它，甚至有人愿以巨资购买它。为什么有的学生有一种说不清道不明的自卑感？学风是一种深刻的内在原因。 学风是一种治学的精神，一种氛围，一种育人的环境，一种无形的力量。好的学风是学校的宝贵财富。许多大学之所以成为名牌大学，不仅在于这些学校有良好的设施和一流的师资，还在于他们有着良好的学风，这是培养高质量人才的基础和前提。优良的学风是古今中外的思想家、教育家、教学家治学经验的结晶，是人类宝贵的精神财富。学风实际上是人生价值观、个人品性的外在体现。学风建设的根本仍应从价值观教育着手，它与我国高等教育改革开放的进程、社会主义历史发展的步伐息息相关。学风，指的是一个学校或学者的治学精神、治学态度和治学方法。好的学风，包括四个方面的内容：有强烈的事业心和求知欲，有坚持为振兴中华、实现社会主义现代化而勤奋学习、刻苦钻研、奋发上进、锲而不舍的精神；有严谨踏实、一丝不苟的治学态度；有理论联系实际的科学作风，坚持实事求是，重视实践，一切从实践出发；能坚持辩证唯物主义的思想方法，不断追求新知，独立思考，勇于创新。 学风非天然所成，学风的酝酿、形成、持久、影响处处渗透着人力的感染熏陶。常言说得好，宏观着眼，微观入手，于细微之中见精神，加强全院、各系、班级及个人的学习风气建设，就成为全面提高教学质量的关键一环。学风体现在学校长期办学形成的治学方针和指导思想之中，包括教师的治学精神、教学作风和工作态度，学生的学习风气、学习态度、精神面貌，班级的学习气氛，教研室、研究室的学术气氛以及教室、实验室、图书馆、宿舍、校园管理水平和环境面貌等。一个学校一旦形成了优良的学风，就可造成一种陶冶和锻炼人才的良好环境，使大批学生在这种环境中受到熏陶和感染，逐渐养成好的习惯和作风。 学风中反映出来的问题，并不是孤立的现象，既有历史的原因，也有社会的原因；既有教师、管理者的原因，也有学生的原因，是多种因素的综合，为了加强学风，必须进行综合治理。 要加强和改善学校的思想政治工作，坚持抓教学从思想入手，抓思想从教学出发，坚持不懈地进行“有理想、有道德、有文化、有纪律”的教育，深入开展“教书育人、为人师表”的活动。事实证明，学风建设和学校的思想建设、组织建设是密不可分的。 提高教师队伍的素质，充分发挥教师在学风建设中的主导作用。无产阶级革命家、教育家加里宁指出，教师要做一个“人类灵魂的工程师”。他说，教师的世界观、教师的品行、生活及其对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。……如果教师有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。因此，教师在学风建设中起着十分重要的主导作用。 教好书是育好人的基础。不断提高教学质量，讲好每堂课，是教师的神圣职责，是对教师职业道德的基本要求。好的学风不是凭空建立的，而是在不断增长知识的过程中形成的。英国著名科学家培根有一句名言：“读文使人明智，学诗使人灵秀，教学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。” 好的教师所讲的课程，其意义远远超过了课程的本身。有少数教师，尤其是个别年轻教师责任心不强，对教学工作投入不足。有的教师不认真备课和讲课，或者敷衍了事，有的除了课堂讲授以外，不辅导学生，不答疑；有的随意调课，不按教学要求讲授，甚至习惯性地提前下课；有的教师用划定考试范围降低考试标准，个别教授甚至放弃原则，透露考题，对学生作弊现象熟视无睹，不管不问，丧失一个教师起码的职业道德。 在建立良好的学风过程中，必须深化改革，既要活又要严格要求，既要满足教学基本要求，保证大面积的丰收，又要为那些勤奋学习、奋发上进的学生“多设跑道”，让他们充分发挥个性，鼓励优秀人才脱颖而出。在搞活教学的同时，必须建立并维护相对稳定的教学秩序。加强管理，敢于严格要求，严格进行教学计划要求的基本训练，严格把好教学质量关，严格执行学校规定的上课、考查、考试、退学、毕业等一系列规定、制度。“教不严、师之惰”，学生不教诲，栋梁安得见。 一所学校校风、学风的好坏，学生所负的责任也相当重大。有一个浅显的比喻：好比撑船，教师是掌舵者，学生是摇浆撑篙的水手，舵固然要掌得稳，方向不会错，但水手不摇浆撑篙，船还是不能前进的。因此，要培养良好的学风，师生必须互相合作才行。解析人生之路的方程时，就要有意识地为他们设计、营造一种学习竞争气氛，使学生们明显意识到，人生宏远目标的实现就从此刻的学习开始，路就在自己的脚下；使他们的学习动机和目的与各自的人生价值观相连，从而产生深刻、持久的动力；使他们既充满自信又能锲而不舍。
