管理是一门科学，它是以人为中心的一项复杂社会活动，搞好管理工作的目的是提高功效，实质就是更加艺术性、创造性地协调各方面的关系，沟通人与人之间的情感，产生更大的社会效益。高校的师资管理工作直接服务于教学第一线，管理的功效高低对高校的教学水平、课程改革诸方面影响巨大。外聘教师的管理作为师资管理的一个重要组成部分，同样具有重要的意义。 高校向社会聘请优秀人才作为兼职教师（或称外聘教师），是随着社会主义市场经济的建立而逐步产生的。由于我国经济体制改革不断深入，社会各用人单位对毕业生的基本技能和素质提出了更高、更全面的要求，高校的教育体制如何在市场经济条件下，主动调整管理模式，改革现有的学校专业设置和课程编制，在人才和教育的竞争中扬长避短占据优势，是高等学校亟待解决的问题。邓小平同志指出：一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。因为高等学校的改革发展和担负培养人才的任务，主要是依靠教师来实现，人才和教育的竞争归根结蒂是师资力量的竞争。因此，建立一支政治业务素质好、结构优化、精干高效、富于活力，相对稳定的专兼职结合的教师队伍，是新世纪的呼唤。但是，由于人皆共知的原因，当前高校教师队伍中普遍存在着青黄不接的严重问题，一批优秀的老教师即将或已离开教学岗位，中年教师为数甚少，广大的青年教师虽有较高的文化水平，思维敏捷，富有朝气，在教书育人工作中做出了出色的成绩，被推上了教学、科研的前沿成为中坚力量，但由于过去教育体制的制约，大多数青年教师在专业知识面方面视角不够开阔，跨学科跨专业知识掌握较少，尤其是如今各专业知识相互渗透相互交叉现象日趋普遍，影响着高校专业结构的调整与扩充，限制着高校的发展规模。因人才培养的周期较长，加之过去我国在该方面投入不足，大量引进各类人才不太符合实际。为此，各高校根据目前的办学条件和学科建设的需求，通过多种途径和形式向社会聘请兼职教师，缓解了新专业教师的紧张状况，扩大了学校的师资队伍外延，促进了学校的学科建设。但外聘教师也存在一定的实际问题。如个别外聘教师缺乏必要的教育理论知识，对培养对象了解不够，对教育规律掌握不足，理论与实践相错位；有的对教材钻研不深，教与学相脱节，教学效果不太理想；有的对正常的授课时间难以完全保障，随意性较大，影响了知识灌输的系统性。目前，外聘教师管理中存在的主要症结为：对兼职教师的管理盲目无序，缺乏有效的管理依据。教育具有其内在的规律，尤其是高等工科学校不同于其它综合院校，它注重对学生的理论与实践相结合的综合能力的培养，在教学方法、教学方式、教学内容方面对外聘教师有着独特的要求。所以，抓好外聘教师的管理工作，对促进学校的学科建设、激励学校专职教师，从而提高整个学校的教学质量有着不可忽视的作用。我认为，应从以下几方面来努力： 一、严把入口审查关，选择德才兼备、热爱党的教育事业的优秀社会人才担任专业教师 社会主义的政治制度和培养对象的根本任务，决定了高等教育的培养目标是把学生培养成有理想、有道德、有纪律、有文化，热爱社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神的人才。要全面实现高等教育的培养目标，就必须加强作为高等教育主体的教师的管理。外聘教师由于其流动性大，成分复杂，给管理工作带来了许多不便，这就要求高校的管理职能部门切实转变工作作风，变被动为主动，积极深入教学第一线，多侧面、多层次地了解外聘教师的思想状况和政治观点，把是否具有高尚的理想，是否坚持四项基本原则，是否忠诚人民的教育事业并能够为人师表、教书育人作为衡量教师政治是否合格的唯一标准。只有这样，才能保障师资队伍的纯洁性，保障我们的办学沿着正确的方向前进。同时也确保外聘教师能够高质量、高标准地完成教书育人的任务。 二、建立外聘教师管理机构，统一管理，明确职责，严把质量关，聘用那些真正具有深厚专业知识同时又通晓教育规律的人才 高等教育的管理模式随着时代的变化，正朝着开放式、主动型、多元化的方向构建，以教师为主体，内涵外延相结合，充分开发教师的潜在资源，高水平、高质量、高效益、优结构的教学模式是社会的需要。因此，为改变外聘教师盲目、无序、自流现状，高校管理部门应建立专门的管理机构，在政策性问题、聘任管理方面具体负责，统一管理，使聘任工作步入规范化、制度化的轨道。聘请社会各界人才担任高校的专业教师，虽然只是暂时缓解高校教育人才匮乏的举措，但并不意味以降低教学质量为代价，相反要更加提高学校的教学水平，力图使高校的理论与实践紧跟当今社会科技发展的步伐。具有宽厚而扎实的基础理论知识，精通本专业业务，了解本学科及边缘学科的最新成果和发展趋势，具有广博的文化修养是高校教师的基本条件。如果片面追求学校的规模，注重新专业的重要性，而忽视专业教师的知识水平，无疑是舍本求末、涸水求鱼，无法满足学生的求知欲望，也无法形成学生知识的系统性。另外，教育工作是十分复杂的系统工程，对大学生进行教育没有固定的模式，仅具有深厚的专业知识而无科学的教学手段，学生仍然不能从教师那里得到完整的系统知识，限制着他们的知识更新和开拓发展的能力。故提高外聘教师的教学质量是整个教学管理环节的重点和难点之一。 作为高校的外聘教师绝大多数都是各院校和科研单位的优秀人才，他们敬业精神强，专业水平高，作风稳健，无需进行专门的职业培训，可运用动态考核的管理办法，即教学授课前进行试讲评估，根据本人的申请由校系两级管理部门组织有关人员听课，对其学识水平和实践授课能力及工作业绩全面地评估论证，在综合各方面能力基础上为称职人员发放聘任书，建立业务工作档案，签订任期合同，明确双方的权力和义务以及外聘教师的酬金与待遇、工作职责等有关事项，以规范化的管理保证外聘教师工作的有序运行；教学活动中广泛征求其它教师和学生的意见，结合每学期的教学评估及系部管理部门对外聘教师的使用审核情况，实事求是地考核外聘教师的教学质量，并将考核成绩载入工作档案作为以后续聘或解聘的依据；学期结束总结时，将考核结果反馈给外聘教师。在动态考核中由于充分肯定了他们的成绩，同时也指出了存在的不足，有助于提高外聘教师的工作积极性，维护了他们的声誉，在保证教学质量的前提下，使高校的外聘教师队伍趋向良性发展。
